远程开放教育中成人英语学习策略探讨

陈绍敏

【摘 要】本文主要从远程开放教育中成人英语学习者的学习特点以及远程开放教育中成人英语学习者学习策略这两个方面进行分析，为从事相关教育工作者提供了参考意义。

【关键词】远程开放教育 成人英语学习 策略

一、前言

20世纪70年代以来，对于学习策略的探讨已逐渐变成了教育学和心理学中的热门话题。什么是学习策略？因为人们从不一样的视角观察学生的学习过程，这样对学习策略所表述的概念就会不一样。而我国远程开放教育在这些年来发展更为快速，终生学习已逐渐变成社会前进的需要。英语身为现在远程开放教育中的公共课程，对大部分的成人学者而言是一项关键又有难度的课程。探讨在远程开放教育中成人学者的学习策略，能够协助成人英语学者增强语言的学习能力，实现语言学习的目的。

二、远程开放教育中成人英语学习者的学习特点

成人身为整个思想体系中成熟的代表，无论在年龄、人生阅历、学习氛围以及动力等不同层面和全日制的大学生都有着很大程度上的差异，最为关键的特性有：（1）确定学习目标，学习时间有限。参与到远程开放教育中的学者大多数都是在职进行学习的成年人，他们的职业素养和社会背景都是不一样的，然而，他们进行学习的目标是非常确定的，比如：为了增强本身的技能和能力或是为了在目前这个阶段能够获得更高层次的造诣和文凭，所以，他们对于学业成绩方面的需要并不会太高，而且其承担的角色多，工学矛盾就会更为突出。（2）理解能力强，记忆能力弱。成人学者的工作经历较为丰富，知识更为广博，具有较强的理解能力以及联想力。他们擅长于对语言知识实施总结以及归纳，可以很好地了解语言中所表述的内容。然而，相较于学习所组成的语言单位而言，其基础性要素主要包括：单词、词组和句式特点等，需要记忆的内容都是具有较大难度的。（3）固话的汉语思维妨碍英语思维特点的构成。外语学习不单单是需要去学习语言的知识能力，还要学习语言知识中所含有的外国文化底蕴。而对于成人英语学者而言，是在汉语的文化背景中生存的，其生活和工作上，他们所固有的汉语思维方式对英语，尤其是英语国家文化的学习有着很大的障碍。

三、远程开放教育中成人英语学习者的学习策略

（一）改善成人学者的认知对策，培育学习对策

认知对策的改善是成人增强其学习策略层次中的关键保障。正所谓的改善认知对策，即是说要改善自身的知觉、注意力、记忆、思维方式以及想象等认知活动，完成认知中的升级优化，使得成人能够高效地应用不同的认知对策。通过改善认知对策，成人可以充分理解知觉、注意力、记忆以及思维方式等认知活动中所表述的一般规律性和特点。比如：因为成人所具有的一般记忆能力逐渐在下降，所以，对于整个英语学习中，其单词和词组的记忆较为困难。依据认知对策中成人学者是能够利用重复记忆的方式实施巩固以及加深。成人利用改善认知对策，同时，还需要清楚地辨别学习中所具有的应试需要和实际需要，且能针对不一样的环境，挑选和自己能力最为恰当的学习办法。例如：在成人学习的过程中，效率是辨别学习办法的关键手段。身为一名成人学者，肯定是知道课前预习与课后巩固的核心作用。然而，在时间和空间的影响下，他们常常会主动地找寻实现目标的捷径。

（二）提升成人学者的元认知层次，健全学习过程

元认知是对于认知的认识，称作反省认知或者反审认知，实质就是人对于认知活动的自我意识以及自我管理，是学习对策中所形成要素中的关键环节和部分。成人元认知就是成人个体对本身所具有的学习能力和资源，怎么样能够得到和加工的知觉情况，即是对成人自身认知的自我观念，就是成人自我指导的学习能力。提升了成人的元认知层次中，成人增强学习层次的重要性部分和途径。增强成人元认知层次应把握住的方面：（1）确定元认知在学习过程中的关键性。一个人元认知层次在很大水平上是确定一个人学习策略和层次的。（2）丰富其元认知知识。元认知知识可以分成：人、作业以及策略这三个层面的知识。对于人的知识，成人需要重点把握住关于人认知形式的知识点，确定自身的认知形式是属于哪种类别；而对于作业知识，成人需要分辨出作业的结构、性质以及难易度，确定不一样的作业中所需的认知策略，把握住学习成效中所包含的评价规范；对于策略知识，成人需要认识到日常学习中，需要把握住哪些策略，从不同的认知策略的优缺点和运用条件上，如何在不同种类的认知策略中进行综合性协调和应用等。（3）切实反馈以及评价学习结果。在整个学习体系中，成人需要随时把握住学习进程，切实反映学习结果。

（三）增强成人学者学习策略的训练

策略训练不仅仅是成人学习策略中生成以及提高的关键渠道。利用学习策略的训练，一方面成人学者能够把握住策略自身，另一方面能够增强策略意识，生成新型的学习策略，增强学习质量和效用。学习策略的训练需要遵照三个基本原则实施。第一，要确定学习策略训练的关键是策略，并不是知识点。策略训练需要依据策略为基础性内容以及直接目的，使得可以利用知识来学习和解释策略应用的办法以及方式。第二，学习策略训练的过程中，需要关注成人学者的体验，使得成人学者在体验自身学习中，认识到已有学习策略上的不足，且自主地改善以及优化已有的学习策略。第三，要加强策略迁移，突出条件升级优化的策略知识，使成人学者意识到不一样的学习策略具有不一样的应用条件，在实际的应用中要善于考虑和把握，熟悉掌握，且充分发挥智慧和潜能，建设和应用新的学习策略。

四、总结

总而言之，远程开放教育中成人英语学习策略需要从改善成人学者认知对策，培育学习对策；提升成人学者的元认知层次，健全学习过程；增强成人学者学习策略的训练这三个方面进行展开，这样才可以使成人在英语学习中获得更高的效率，推动远程开放教育中成人英语学习的发展。

【参考文献】

[1]孙翠兰，张颖，厐瑛.远程开放教育中成人英语学习策略的研究[J].中国成人教育，2013（22）.

[2]雍涛.远程开放教育成人学员英语学习现状及教学对策[J].科技信息，2013（09）.