如何提高高三语文课堂效率

汤海艳

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）02-0031-01

课堂是教师展示自己的舞台，是学生获取知识的场所，如何向45分钟要质量是我们教师的重要任务，高三的老师更要想尽一切办法提高语文课堂的效率。电影《一代宗师》里有这样一句话：武学有三个境界，见自己，见天地，见众生。其实，我们要上一堂有质量的语文课也需要经历这三个境界。

（一）见自己。即要精心备课，为提高课堂教学效率做准备。备课是提高课堂教学质量的关键性的一环，课堂教学能否达到预定目的的要求，收到应有的效果，在很大程度上取决于课前的准备是否充分，是否切合学生的实际。所以，我们在备课的时候，要认真钻研考纲、考试说明、考题样式。掌握考点的重点和难点及知识的逻辑。

高三复习课带有明显的目的性，或者说是功利性，其最主要的目标就是高考。离开了高考之效的复习课是没有资格论效的，更不要说什么低效高效了。所以，高三语文复习课的目标设定原则就是“高考考什么就讲什么，怎么考就怎么讲”。明确高考考什么，怎么考，我们教什么，怎么教。

（二）见天地。备课中不仅要见自己，同时也要见天地，我们要热爱生活，关注社会热点、焦点，把这些活生生的素材，也拿到高三语文课堂上，而不是照本宣科。平时我们总要求学生多读课外书，多读古代经典，多关注热点、焦点等，可是如若老师都做不到，又如何要求学生呢？为师者，定要以身作则、言传身教，我相信，学生在这样的影响下一定会爱上语文。

高考试题很强调日常积累，也越来越注重学生的应用能力，和我们的生活越来越近，我们有什么理由不去关注社会？比如2015年语文全国高考试卷二卷的试题，对于语文能力的检测以及与实际生活的关联成为考试的一大特色，应当也是今后命题的趋势。例如文言文，诗歌鉴赏都更注重古典文化的鉴赏。语言文字的应用及作文都与我们的实际生活有着极大关系。如：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿；老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路；小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。

这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。

这些都告诉我们，一定要教会学生多读古代经典，多关注热点、焦点。从考点到经典、热点、焦点，就是一个从见自己到见天地的过程。

（三）见众生。武学的最高境界是见众生，教学的最高境界也是见学生。怎样见学生呢？无疑，最好的方式就是建立和谐的师生关系。孔子说过：“亲其师，信其道。”在教学中，我们要尊重、信任学生，与学生坦诚相见，做学生的知心朋友，建立相互尊重、相互信任的良好关系。

语文课堂要有效率，老师就要营造良好的语文教学氛围。课堂上我们应以学生为本，提高学生课堂的心理地位。语文教师应该知道要想提高学生学习语文的能力，就必须让他们感到自己是语文学习的主人，提高学生课堂的心理地位，使他们能够积极主动的去探究，自觉的形成学习的能力，同所有的同学一道去营造良好的学习氛围，使个体同整体形成一种和谐的统一体，从思想上重视课堂活动，对课堂产生情感依赖。

课堂上应尊重每一位学生，给所有同学展示自我的机会。我们应该调整自己的思想认识和工作方法，变通的处理问题。我们知道一节语文课所提出的问题不一定都是非常难的，但一定是有梯度的。所以我们可以将简单的问题留给能力差些的同学，通过让他们回答问题，使他们感到自己也行，产生成就感，在自然的氛围中融入课堂，使所有的同学都有机会展示自己。

我们还应多鼓励学生，实行语文学习评价的激励化。语文教师在评价过程中应注意恰当使用鼓励性语言，进行适当的表扬。表扬和奖励的质量较之频率更为重要。对激励的成功运用取决于时间和方式的恰当与否，过分、过于夸张的奖励会降低内在动机；教师表扬的频率与学生的学习收获并非总成正比，某些时候关系不大以至于表扬会变得无足轻重；不同学生其内在动机系统存在个别差异，因此对不同学生要采用不同的激励方式。

（责任编辑 刘 馨）