小学开展经典诵读的价值与策略

经典诵读活动是指学校有计划开展地引领学生诵读古诗文经典的活动。开展经典诵读活动，有利于学生传承中华传统文化，有利于提升学生的道德修养和语文素养。习主席也指出：“语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去。”由此可见，诵读经典的重要性以及开展经典诵读活动的必要性。那么，小学开展经典诵读的价值与策略有哪些呢？笔者结合教学经验，浅谈以下几点：

一、开展经典诵读的价值

1.经典诵读在学校开展的可行性和必要性

（1）经典诵读是语文学科教学的需要。诵读是小学语文的教学目标之一，《语文课程标准》对于小学阶段的诵读有着明确的要求：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗……背诵优秀诗文50篇。（第一学段）诵读优秀诗文……背诵优秀诗文50篇。（第二学段））诵读优秀诗文……背诵优秀诗文60篇。（第三学段）通过三个学段的要求，可以看出诵读传统国学经典是语文教学的需要。

（2）经典诵读对场地、经费等因素要求较小。一本经典诵读的小册子可以装在身上，拿在手里，便于携带，随时随地都可以诵读经典古诗文。更不会增加家长和学校的经济负担，更不需要多大的场地，因此经典诵读在小学开展具有可行性。

（3）学校存在大量可供学生诵读的内容。随着义务教育均衡发展的深入推进，大部分小学都配置了大量的图书，而这其中就有适宜小学生诵读的文本，如《千字文》《百家姓》等。除此之外，各学科教材中尤其是语文教材中存在大量的古诗文。以人教版语文教材为例，这些优秀古诗文以专题、课文、语文园地、等方式贯穿于教材之中。

2.经典诵读活动可以促进小学生的全面发展

（1）智育价值。首先，小学生在经典诵读过程中朗读和背诵能力大为增强，而且学生诵读传统国学经典，有利于丰富小学生的语言积累，培养学生良好的语感。其次，小学生会养成主动解决诵读中不认识的字的习惯，学生的识字量大幅提高。最后，小学生会把在诵读中积累的语言素材，运用到自己的习作中去，从而提高习作水平。

（2）德育价值。经典诵读活动不仅能提高学生的语文素养，更能提高小学生的道德修养。国学典籍中蕴含丰厚的中华传统美德，例如在“诚者，人之道也；诚之者，天之道也。”中体会诚实守信的意义；在“天下兴亡，匹夫有责。”中感受热爱国家的情怀；在“程门立雪”的故事中品味尊师重道的内涵……小学生在诵读中都会潜移默化地接受中华传统美德的感染，对于培养小学生的健康人格具有重要意义。

（3）美育价值。国学经典是美育最好的素材库之一。“飞流直下三千尺，疑似银河落九天。”的画面美，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”的人性美，“山花对海树，赤日对苍穹。”的音韵美……这些古诗文都给学生以美的享受、美的感悟。因此经典诵读活动还可以提高学生发现美、鉴赏美的能力，继而引导学生去创造美、表现美。

二、开展经典诵读的策略

1.创造良好的诵读氛围

古语有云：“近朱者赤，近墨者黑。”这句俗语充分强调了环境对人的影响非常巨大。所以，要想开展好经典诵读活动，首要营造良好的经典诵读氛围。因此，学校可以因地制宜的让传统经典出现在学校的任何角落。学校走廊、墙壁可以集中展示古诗词作品；板报开辟一角抄录隽永的古文；校园广播适时播放古诗文的配乐朗读。这样的诵读环境，无时无刻不在影响着学校的每一位学生。

2.诵读形式可以丰富多样

经典诵读的形式可以不必拘泥于一种形式，集体诵读、个别诵读、比赛诵读都可以。唯有如此，才能让小学生保持对经典诵读新鲜感。为此，我校结合工作需要开展了形式多样的诵读活动，如国学经典书写大赛、“我与经典为友”征文活动、古诗词朗诵等。这一系列的活动为小学生的经典诵读提供了展示与交流的平台，进一步激发了诵读的兴趣。

3.选择合适的诵读内容

我国历史悠久，文化典籍众多，学校应根据小学生的认知特点、心理状况、学习水平等因素选择适合的诵读内容。一到三年级注重以激趣为主，选择一些浅近的古诗文，如《三字经》《弟子规》等。四到六年级则在前面的基础上，拓展安排《论语》《老子》等先哲经典的名片名段的诵读。

4.做好诵读方法的指导

古诗文与现代汉语存在较大的差异，学生诵读起来有一定困难，这就需要老师的指导。首先，教师要范读古诗文或播放朗读带，让学生跟读，初步了解诵读的技巧。其次，指导学生给古诗文正确的断词断句。只有断好了句，才能读得通顺、读得流利。最后，要在正确流利的基础上，指导学生有感情地诵读，力求读出韵律，读出节奏。

综上所述，小学开展经典诵读活动有其可行性和必要性，经典诵读活动更能促进小学生的全面发展。以上就是我对学校开展经典诵读活动的一点思考，不足之处，望请专家同行指正。

作者简介：

陆继曼（1988～），女，汉族，现就职于安徽省蚌埠市怀远县常坟镇集东小学，研究方向：小学语文教育。