浅谈如何有效指导高中生学好英语

宋怀彬

摘要：高中英语教学中普遍存在教学方法单一、教学内容枯燥、母语与英语混合教学、学生学习兴趣低下等问题。产生这些问题的主要原因是教师知识结构老化、教学方法落后，教学效率低下，不能有效地指导学生学好英语学科。而目前英语学科是高考主科中所占分值较重的学科之一，且英语也是学生未来走向国际化的语言技能之一。通过分析高中英语教学中普遍存在的问题，进而提出有效指导高中生学好英语的具体措施。

关键词：高中生 英语教学 学习兴趣

一、高中英语教学中普遍存在的问题

（一）教学模式单一，降低学生学习兴趣

在目前教学体系中，大部分高中英语教学仍然是老师讲解一篇课文，学生在学习本文章的同时了解课文中的生单词及语法并背诵，然后再做配套练习题对语法知识进行巩固。在语法知识涉及较少和单词量较少的初学英语中，这种教学方法尚可以应付应试考试，但是高中英语中已经涉及到复杂的语法逻辑及大量的课外生词，这种教学方法让大部分学生对英语学习取不到理想的学习效果，大大降低了其学习英语的兴趣和信心。

（二）母语与英语混合教学，缺乏良好的英语学习环境

在高中英语教学中，仍普遍存在母语与英语混合教学的现象，且母语教学占课时的大部分时间。采用母语和英语混合教学的方式，很难为学生创造良好的语言学习环境，尤其不利于学生听力及口语的训练，同时母语的逻辑思维也会严重禁锢英语逻辑思维的发展，给英语学习造成较大的负面影响。除了英语中较复杂的语法结构和句子应适当用母语点拨外，英语教师应在英语授课上尽量用英语教学，让学生处在一个全英文的语言环境中，利于其提高听力和口语能力。

二、有效指导高中生学好英语的对策研究

（一）教师创新教学模式，激发学生英语学习兴趣

任何好的学习方法要取得好的学习效果都建立在学生主动且有兴趣学习的基础之上。因此，教师在指导学生高效的学习英语之前，必须激发学生对英语学科的学习兴趣。目前，即使大部分高中生在努力学习英语，但这是由于他们迫于高考的压力而被动学习，虽然付出了很大的精力和时间，但学习效果却不尽如人意。高中英语教师应该改变以往陈旧的教学方法，创新教学模式，激发学生学习兴趣。在英語教学过程中，教师应该充分调动学生积极性，活跃课堂教学氛围，在课堂上给予学生更多的自主权和选择权，并灵活运用多种教学手段，如在词汇学习中参入游戏、在课文朗诵中分角色扮演、鼓励小组合作学习、借助多媒体辅助教学等，增强英语教学的趣味性，激发学生对英语的学习兴趣。

（二）创新词汇记忆法，提高词汇记忆效率

高中英语教师在给学生讲授新课之前，应该指导学生把大纲中要求的单词分成两类：了解型——明白意思即可；深入型——掌握这类单词的本意、引申义及各种用法。然后，在对新词教学过程中，引入新的词汇记忆法：（1）趣味联想法。这是很多考研培训机构、GRE或TOEFL等出国考试培训中教师经常传授的一种方法，这种方法既能让学生快速掌握单词的读音、词义及各种用法，又能让学生在学习过程中不会感到枯燥乏味。教师可以提前或在课堂中与学生一起互动为一个记忆难度较高的单词拟定一个特殊的记忆法，如ambulance（救护车）可以解释为“俺不能死”，所以需要救护车。（2）情境呈现法。如教师上课时若发现某同学不在，可以借机问学生：Dose XX absent from class？通过现场情境引出单词“absent”的意思及用法等。在教授新的词汇记忆法后，教师应该按照科学的记忆曲线，定期检查学生单词的记忆情况，同时根据曲线规则不断引导学生复习学过的单词，达到将单词永记不忘的目的。

（三）教师全程英语教学，提高学生英语听力

要提高高中生的英语听力能力，首先，教师应该在课堂上多用英语教学，让学生在课堂上自觉或不自觉地提高听力能力。其次，在听力教学环节中，教师可以让学生先听一些简单的材料，然后再逐渐加大难度，遇到较难理解的部分或生单词时，教师应口头多重复几遍，帮助学生理解。再次，精听与泛听结合，一方面要求学生通过反复听一些经典的听力材料，听懂文中每个词及句子或写出文中听到的每句话来找出自己听力的弱点，从而改正；另一方面可以鼓励学生泛听英文歌曲或经典英文对白或英文文章，在泛听过程中主要听懂文章主旨大意，及标准的英文口音和语调，培养学生良好的语感及丰富知识面。

（四）合理选择阅读材料，培养学生良好的阅读习惯

阅读分数占英语试卷的半壁江山，“得阅读者得英语天下”是考生中常流行的一句话，因此，提高阅读能力显得尤为重要。要提高高中生的阅读能力，首先，要培养学生英语阅读的兴趣，教师在选择英语阅读材料时，应注意材料内容的趣味性，先将阅读材料分为散文、叙事、人物传记、科技文章、寓言故事、新闻材料等，并告知学生每一种类型的材料存在哪些特点，在阅读不同类型的文章时应注意哪些方面的问题。其次，培养学生良好的阅读习惯。如在阅读中可以猜词、略读、预测下文、主要掌握主旨大意或作者意图等，同时还应纠正学生在阅读中存在的诸如：逐字阅读、读必出声、手指引读等不良习惯。最后，指导学生阅读技巧：（1）培养学生文章预测能力。（2）培养学生寻读技巧，使其能迅速抓住文章的主旨大意。（3）要求学生限时阅读，提高学生阅读速度和阅读效率。（4）培养学生猜词能力。

三、结束语

总之，有效指导高中生学好英语应从培养学生学习兴趣入手，然后指导学生具体学习英语词汇、听力、阅读、作文等模块的学习方法，让学生在英语学习中有的放矢，通过自己的努力让英语学习获得令人满意的效果。

参考文献：

[1]穆宝峰.如何让学生轻松、愉快、有效地习得词汇[J].中华少年（研究青年教育），2013，（23）.