中职学校班主任班级管理点滴谈

闫芳

【摘 要】本文从班级管理实际工作出发，阐述了在班级管理工作中，爱心、耐心和恒心是班级管理的基石，多渠道了解学生，因材施教是班级管理的关键，把握好管与放的尺度，并建立有效的评价和奖罚制度以推动班级管理。

【关键词】中职班级管理；因材施教；评价；奖罚体制

当班主任不轻松，尤其是中职班主任，相信大家都有这样的体会。作为班主任，除了教书育人之外，还需要用个人的魅力去影响学生，用满腔的热情去征服学生，用轻言细语去安慰学生……班主任工作是一门复杂的学问，其中既饱含了责任和义务，艰辛和奉献，也包含了追求和幸福感。班主任工作经验在于不断的反思与总结，只有在工作中巧用智慧管理班级，班主任才能越来越得心应手。本文从班级管理实际工作出发，与读者一起探讨我的班级管理观。

一、具备“三心”是班级管理的基石

我这里说的“三心”是爱心，耐心和恒心。俗话说：亲其师才能信其道。老师爱学生，学生们才会接受你，才会爱你。刚到学校，很多学生是第一次离开家、远离父母，有很多的不适应，这需要班主任像对待自己的孩子一样关心爱护他们，让他们在学校能感受到家的温暖和父母般的关爱，让他们顺利完成角色转换，适应新的环境。在工作过程中，我帮学生们叠过被子，整理过寝室，管理过生活费，学生生病送他们去医院。学生们是非常聪明的，他们有善于观察的眼睛和敏感心灵，能感受到老师的爱，自然就懂得爱老师，有了爱的基础，师生之间才会有良好的沟通和互动。

其次班级管理需要耐心。中专学生在学习态度、人际适应能力和精神健康水平等方面适应性较差，学习上惧怕失败，成绩不稳定；做事缺乏耐心，注意力不集中；自信心差，意志薄弱，态度消极等等。这些问题不是短时间能解决的，这要求班主任慢慢引导，反复强调，指导帮助，对于屡教不改的学生实在是对班主任莫大的挑战。第一个学期，班上有个叫王世昊的男生，极其喜欢睡懒觉，与其家长交流时，家长居然说，孩子在学校只要不打架斗殴就行，他还没满16岁，想睡就让他睡吧！我只有每天6：50按时出现在他床前。有一次把他都叫进教学楼了，就差没有亲自“押解”进教室，结果他趁我没注意又钻回被窝，对这样的孩子，不能打不能骂，只能不厌其烦地站在他面前，不断地教育，希望有所影响，只要心中有爱，即使在你严厉批评他们的时候，他们也能感受地到。现在王世昊同学转入了海乘学院，却经常给我发个短信，打个电话。今年运动会开幕式上我惊喜地在海乘的啦啦操队伍里发现了他的身影，孩子进步了，有长进了，我的耐心得到了回报。

无论做什么事情都需要恒心，班级管理也不例外。恒心是班级管理的保证。班主任需要对教育工作孜孜不倦，坚持不懈的精神。我们学校的校训把成长、成人摆在首位，中专部把感恩教育、养成教育放在首位，这都要求班主任要有恒心，帮助学生成长成人是我们的目标，必须要通过长期连续的教育才能实现。特别是道德行为习惯的养成更是一个长期的过程，坚持长期抓，反复抓。

二、多渠道全方位了解学生情况是班级管理的关键

接班初期，我没有班上的授课任务。课间与学生见面的时间是相当有限的，中专生每天的状况层出不穷，及时掌握情况非常关键。我不可能一天六节课都守着学生，因此向科任老师询问课堂情况、与班干部谈心交流和与宿管阿姨了解学生在宿舍的情况是发现问题的主要途径。但是，班干部有时碍于同学面子，不会将所有事情全盘托出。在与学生的交流中我发现，只要老师真正的关心他们，爱他们，在生活中接近他们，学生才会对老师有足够的信任感，他们是愿意和你交流的，这样你才能掌握班级的第一手资料。第一学期，我每次下寝的时候，我们班一个女生寝室的门都是从里面反锁的，当时我只是认为她们不喜欢外人随便进入寝室，加之她们上课出勤学习方面都非常好，经常被我当成榜样在班上表扬。直到有一次，其中一个同学生病了，输液的时候我陪了她两个多小时，聊了很多。第二次和她聊天的时候，她告诉我她们寝室同学之间相处存在着很大的问题。如果不是这个学生主动和我谈起，学生之间的矛盾一恶化，又得不到及时处理，那后果不堪设想。所以尽早发现问题，及时解决问题，尽量把问题扼杀在萌芽状态是班级管理的关键。这应该也是学校要求我们勤下寝的原因。有时和学生谈心时，学生会很吃惊，“老师，这你也知道？”这无意之中还增强了老师的威信，学生会认为老师无所不知，做什么事情多少也有所顾虑。

三、把握好管与放的尺度是班级管理的亮点

作为一个班主任，管理工作首当其冲，我的管理对象是正处于叛逆期的中专生。要“管”的方面很多，小到宿管阿姨经常提出的学生们如厕后不冲水。在有足够精力和时间的前提下，班主任可以事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。但这种管理是最没有技术含量的管理，这样的管理容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。在这一方面我是有过教训的，军训期间，我每天早上督促学生起床，表面上看去我是一个非常勤劳和负责的班主任，事实上学生产生了依赖性，只有我去的时候才会起床。这一做法简直就是作茧自缚，于我而言，担任班主任最大的困难就是家离学校太远，乘车需要一个小时，如果要保证学生七点二十按时参加早自习，我必须得六点钟上车。天天如此，人的精力有限。这时我在思考怎样改变管理策略。

陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。从中我得到了启示，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督。在寝室在课堂上，让班干部来代替我管理。每天早上，班长冯奥君同学按时叫醒每个寝室长，每个寝室长又负责室友们按时起床洗漱。在班干部得力地协助下，接下来的两个学期，我基本上没有进过寝室督促学生起床，但是我班早自习的出勤率都能满勤。

当然有些方面是班主任必须管理的，比如，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。

四、在有效的评价和奖罚制度下的量化管理是班级管理的动力

在第一学期末的评优评先活动中，我班采取的是民主投票选举，但结果发现，一部分平时表现很好，但默默无闻的同学并没有选上，因为有些同学社交手段高明，善于拉选票。这在一定程度上打击了学生的上进心。这时魏书生老师的班级量化管理给了我灵感。我们班从14年上学期开始，实施班级量化管理，从学习、纪律、出勤、文体、卫生几个方面，奖罚分明。大到旷课，小到每一次作业，又有加分扣分。平时要求他们每天练习一版字，每节课做笔记，每节课上缴手机等等都列入了评分细则。每个方面有不同的班干部负责，每周一小结，每月总结表彰。对于名列前五名的同学给予每人三块钱的奖励，奖品由获奖同学自己选择，有的同学选的是笔记本，因为上面有中专部的奖励公章而保存起来舍不得用，有的因为每天要练字而选择墨水，有的因为参加手工比赛而选择520胶水。从学生们的奖品来看，奖励是非常有意义的。对于评分排后的同学，我会抽时间和他们分析扣分的原因，鼓励他们改正错误，不在同一个地方跌倒两次。期末的评优推先活动也简单化了，直接按学期总分数排名即得。

同时，我会根据实际情况修改奖惩条例。指导各负责班干部，登记详细，每周在班级群里公布，保证公平公正。这样也避免了班干部与学生在工作中产生矛盾。一年来，在量化管理下，班风学风有了明显好转，参加各项活动的同学越来越多。2013年下学期全班参加了荆州中职学生体操比赛获一等奖，十五人参加了省运会开幕式演出，五人通过了普通话二甲考试，两人在教院师范生粉笔大赛中获奖，壹人获教院第五届作文大赛一等奖，壹人获荆州市中职学生英语演讲比赛一等奖，207寝室被评为校文明寝室等等，取得的这些成绩都受益于量化管理。量化管理充分调动了学生的积极主动性，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力，也将我从琐碎的日常管理中解放出来，让我有更多的时间研究教学。

当然，对于班主任个人来说，保持良好心态是出色完成任务的保证。魏书生老师说得好，做教师不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。尽管在此之前，听闻中专学生有多难管理，但我还是欣然接手。主动地接受任务，这是良好心态之一。其二，在管理学生过程中，也需要好的心态。在这里，上级领导对班主任的工作支持起着举足轻重的作用。例如中专部田红主任给了我很好的心灵疏通。有一段时期，班级管理不顺，我心里很不愉快，在QQ空间里发牢骚。在外出差的田主任知道后，半夜打电话给我，询问原因，对症下药，顿时委屈不快烟消云散。还有一次，为了班上一个后进生的管理，我也是非常苦恼，田主任向我伸出手，“看，五个手指头还不一样长呢！”当时茅塞顿开，管理学生也是要用不同的标准去要求的。班级一旦出现我应付不了的突发状况，董巍主任也永远是我们坚强的后盾，让我感觉到我不是一个人在孤军作战，所以，很庆幸能在班主任这个大队伍中得到成长与锻炼。在与学生共同成长的过程中，怒放爱的花朵！

总之，中职学校班主任的工作复杂而细致、任重而道远，这就要求我们在工作中要实事求是、与时俱进，不断研究新策略、积累新经验，实现班主任的专业化发展，以适应新时期的需要。