分解“场面”写活动

李奇钊

“丁零零，丁零零……”下课铃响了，随着老师的一声“下课”，同学们像小鸟一样叽叽喳喳地喊叫着飞出了教室，奔向我们心中的乐园——操场，我们快乐的课间十分钟将在这里度过！大家看操场上，同学们有的跳绳，有的打乒乓球，还有的丢沙包，有的玩跳皮筋……校园里非常热闹，大家玩得非常开心。

“丁零零……”上课的铃声响了，我们依依不舍地回到教室。

课间十分钟，校园里一下子热闹起来，学生三个一伙，五个一群，玩着不同的游戏，场面是很壮观的。如果仅仅用“有的……有的……有的……”这种排比句式描写活动场面，会显得太笼统，不够具体。怎样进行修改呢？

我们可以把课间活动的“大场面”分解成一个个“小场面”。比如《课间十分钟》这篇习作，就可以把整个“大场面”分解成“跳绳的场面”“打乒乓球的场面”“跳皮筋的场面”“丢沙包的场面”等一些“小场面”，进行具体细致地描写，这样就能把活动场面描写得生动、有条理。需要注意的是，这么多活动的“小场面”，我们不能平均使用笔墨，要根据内容需要，详略得当地进行描绘。

“丁零零，丁零零……”下课铃响了，随着老师的一声“下课”，同学们像小鸟一样叽叽喳喳地喊叫着飞出教室，奔向心中的乐园——操场，我们快乐的课间十分钟将在这里度过！

大家看操场西边，小红、小芳、小雪、小倩正在跳绳。小红和小芳一人拿着绳子的一端，站在两边，甩开手臂，使劲舞着一根长长的绳子。小雪和小倩在绳子中间，像小兔子一样蹦上跳下。小雪一边跳还一边数数呢：“1、2、3、4……”

操场北边的乒乓球台旁边，围了很多高年级的同学，他们正在观看王明和赵健的精彩比赛。操场南边十几个同学正在玩丢沙包的游戏。

操场东边七八个女孩子正在跳皮筋。看，那个梳着小辫子的女生，她是我们班的大美女段茜，她在皮筋上左跳跳，右跳跳，上跳跳，下跳跳，灵活得像一只小松鼠。她跳得那样轻松自如，那样敏捷美妙……

“丁零零……”上课铃响了，课间十分钟过得太快了！我们依依不舍地回到了教室。