如何为孩子选择合适的绘本

高颖

摘要：阅读是孩子们认识世界、发展自我的重要过程，绘本是孩子们一种新的阅读方式，绘本中的简要语言和明快的画面很容易吸引孩子们的注意力。而选择怎样的绘本给孩子们阅读成为当下的工作重点。本文通过对学龄前儿童的年龄特点、兴趣爱好的分析，给出了選择绘本的合适方法。

关键词：绘本；孩子；年龄特点；兴趣

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）20-0281-02

从咿呀学语开始，孩子们就对周围那些色彩鲜艳，画面形象生动、突出的图书产生了浓厚的兴趣。经过多年的探索与实践，我们发现，阅读是孩子们认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程。而“绘本阅读”正成为一种新的阅读方式逐渐走进幼儿园，走近孩子。绘本中独有的精妙的语言文字和明快引人的画面，引领孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里享受文化带来的不同以往的快乐。新西兰儿童文学研究学者多罗西·怀特说：“绘本是孩子在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最最重要的书。一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。儿童时代的感受，也将影响他长大成人以后的想象力。”那究竟什么是“绘本”？“绘本”与我们平时的图书又有什么区别呢？如何选择适合孩子的“绘本”呢？我们在教育教学实践中尝试了几次孩子的绘本阅读，以下就针对开展的绘本阅读谈谈自己一些粗浅的认识。

一、什么是“绘本”

图画书英文为illustrated books，在日本叫做“绘本”[1]。绘本不同于我们平常所讲的“小人书”、卡通图书或其他有图有字的低幼读物，它对语言、图画及其两者的构成形式有着特定的规范和要求，“日本儿童文学出版专家松居直作了非常形象的注解：‘文字+图画=带插图的书，文字×图画=图画书。”顾名思义，“绘本”是一种适合低龄儿童阅读的，以图画为主，文字为辅，甚至完全没有文字而全是图画的书籍。也就是说“绘本”就是图画与文字共同叙述一个完整故事的，它是透过图画与文字的交织、互动来讲述故事的一门艺术。它适合孩子的年龄特征，能唤起孩子阅读的欲望，对孩子的成长有着独特和不可替代的教育价值。在目前我们所能见到的绘本里，以国外的经典绘本为主，经过多年的积累，这些绘本题材相当丰富，有关于养成良好习惯的，如《噼里啪啦》系列、《小熊宝宝》绘本系列；有关于人格与情绪，如：《我的感觉》系列；有关于友情的、亲情的，如：《因为我爱你》、《猜猜我有多爱你》；也有关于勇敢精神的，如《青蛙弗洛格的成长故事》；等等。几乎涵盖了孩子生活、成长的各个方面[2]。

二、“绘本”的独特之处

绘本不同于一般的故事书，它有独到的特色：首先，绘本特别强调文与图的内在关系，图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用，是图、文之间取得一种平衡的关系，它们相互衬托，共同担当讲故事的重要角色，营造出整个绘本的内在感觉。其次，从美学的角度来说绘本是一本美轮美奂的作品，“绘本”中的图画多数是世界上知名插画家的作品，非常精美，形式多样，他们运用各种手法，或水彩，或剪贴，营造故事情节，给了孩子在视觉上的冲击，让孩子在阅读过程中享受文学，也感受美学。再次，绘本善于利用一些浅显的故事来阐述一些深邃的道理。绘本中的每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系，可以给人一种直抵心灵的温暖与感动。使孩子在阅读的过程中，发生移情现象，产生情感共鸣[3，4]。

三、“绘本”的选择

由于绘本的独特性以及它的教育价值越来越受到大家的关注和肯定，于是我们就开始选择不同的绘本指导孩子进行阅读。但绘本内容多种多样，来源于不同地域，不同文化背景，在这众多的绘本中我们该如何选择呢？怎样的绘本才适合我们的孩子呢？我认为可以从以下几个方面进行考虑。

1.了解孩子的年龄特点。处于不同年龄段的孩子，智力发展和心理特征存在着较大的差异，阅读读物的难易程度也有所不同。像3岁左右的孩子，他们正处在语言发展的关键期，也是自我意识、独立个性、自信心等重要非智力心理素质以及记忆能力、动手能力、想象力等发展的关键时期。根据他们的身心发展特点，我们可以选择以图为主、图文并茂、情节较简单、形象鲜明的绘本。如：《好饿的小蛇》，它的画面既简单，又生动形象，每个吃进肚子里的东西都会在肚子里显示出形状。并且，它的语言也让孩子非常容易进行模仿。而随着年龄的增长，到了四五岁的时候，孩子们语言能力快速发展，词汇丰富，在心理上也更加独立，这时候一些富有想象、创造力以及幻想性及具有因果性的绘本更适合他们。像《包姆和凯罗》系列，它就充满了想象，如：南瓜火山的爆发、苹果山的山洞，这给孩子们提供了无限遐想的空间。并且它们一次一次地遇到困难，不怕困难，克服困难的过程，同时也使孩子们产生了无限的勇气。

2.关注孩子的兴趣。我们常常听到周围的父母们在一起交流：你的孩子最近在看什么绘本？有没有好的绘本推荐呀？在讨论后，大家就开始为自己的孩子购买各种各样的绘本读物。平行的交流与讨论是可取的，但每个孩子都存在着个别差异。如性别的差异，个性的差异，兴趣的差异，等等。因此，每个家长在选择绘本时更应该关注自己孩子的兴趣。因为，兴趣是孩子开始阅读、爱上阅读的基础。阅读对于孩子来说，最根本的目的就是让他们从中获得单纯的快乐，体味到幸福，并促使其逐渐成为孩子生活的一种方式和习惯。国内外的阅读推广专家们都认为，一个从小就喜欢阅读、有良好的阅读习惯的孩子，长大后肯定也会保持这一生活习惯，喜欢阅读，自主阅读和学习能力比较强。像很多的小男孩都特别喜欢汽车，这类孩子的家长就可以以“车”入手，为他们选择有关“车”的绘本，或者是绘本的插图里常有车的画面出现，以此来培养他们的阅读兴趣。并且，慢慢地可以扩展为各种其他的交通工具的绘本，如：飞机、船等。如：蒲公英图画书系列中的《小拖船和垃圾车》，日本伊东宽的《鲁拉鲁先生的自行车》，甚至还可以延伸到松居直和长新太的《红绿灯眨眼睛》等。从孩子感兴趣的主题入手，从孩子的爱好出发，向孩子提供优秀的绘本读物，给孩子一个亲近阅读、爱上阅读的机会和平台。

3.内容选择贴近生活。故事的取材要贴进孩子的生活，最好是孩子熟悉的事情，情节要符合孩子年龄特点的独特的心理状况、思维方法和语言特色。但要有一些异于常态、常理、常情的变化，使孩子感到熟悉而奇特，新颖而有趣。如：《噼里啪啦》绘本系列，它通过《我要拉巴巴》、《我去刷牙》、《我要洗澡》等7个故事，分别描绘孩子在刷牙、洗澡、游玩、吃点心等各种时候所碰到的问题，以风趣的方式教会他们人生的最初的知识。书中的图形不仅夸张诱人，而且采用了一些局部折叠的方式，在书页中可以不时翻开一些折叠面，让人看到图画内部的东西，这是很符合孩子的阅读心理的。

4.好玩、有趣的主题。“有趣”和“好玩”是很多孩子喜欢绘本的原因。“看图画书就像用放大镜来看日常的东西一般，能带给孩子新鲜而惊奇的感受。”松居直一直是“快乐纯粹地阅读”的倡导者，他认为“好的图画书用趣味盎然的方式，呈现孩子喜欢的事物，让孩子可以清楚地看见，并且深深地被感动。如果孩子看到一本内容精彩，而且描绘了他们想看、想听、想体验的事物的图画书，一定会感受到极大的喜悦。制作图画书的人、买图画书的人和念图画书给孩子听的人，如果确实体认到这一点，就能与孩子心灵相通，获得孩子的信赖并拥有与孩子在情感上的共鸣。”

5.内涵与美结合的插图。绘本是图文结合紧密，以图画作为主要的呈现方式的，而好的插画家，好的绘本，都会在图中隐含许多讯息，以激发读者的想象，引导孩子产生更多的好奇。平滑的表面留不住水滴，单调的图画留不住记忆。对于一些无字书来说，图画就是绘本的全部，所有的信息都包含在一幅幅图画之中。对图画质量和创作者的水平要求更高。例如：佩特·哈群斯的《母鸡罗丝去散步》，作者将母鸡罗丝所走过的地方，以及狐狸跟在后面的下场都清楚地描绘出来，使得孩子们只需要通过欣赏、阅读一幅一幅的画面，就能清楚地了解它所表达的有趣、生动的意思，继而发出哈哈的笑声，了解作者所表达的主题。同时，作者把罗丝的头、翅膀及尾巴上画上了羽毛状的花纹，在身体上画上了点点。

总之，绘本就是一粒幸福的种子，滋润着孩子的生活。绘本还是一颗反复咀嚼的橄榄，让我们体会其深厚的含义，回味着幸福的余味。绘本就是语言涌出来的世界。绘本让孩子体会到生活的快乐，给予生存的力量，同时还让大人重新获得语言的源泉。“谁给了你语言？”我这么提问，几乎所有的人一时都回答不出来。不是上学后才学会的，孩子期，不，婴儿期已经获得了类似语言的声音。哑哑学语也在母子之间能够进行情感交流，那么它的確也是语言。语言应该是由母亲或代替母亲的人给了你的。她不是教你的，而是反复说话给你听，自然而然口传给你的。与其说学会，不如说像吃奶一样，吞下用耳朵听到的充满情感的语言。而绘本就是以它独特的魅力，赋予了孩子丰富的语言，带给了孩子视觉的享受，给了孩子一个美好的世界。正确认识绘本，学会选择适合孩子的绘本，让他们能有愉快的情感体验，为孩子们打开阅读的大门，让每个孩子在下一次能更主动地进入阅读，使之成为孩子一生取之不尽的财富。

参考文献：

[1]谭宁宁.绘本的多元价值——浅谈绘本中的图画对幼儿发展的意义[J].家庭与家教（现代幼教），2008，（03）.

[2]陈晖.论绘本的性质与特征[J].海南师范学院学报（社会科学版），2006，（01）.

[3]史超，李玲.当下中国内地绘本发展现状的思考[J].设计，2013，（02）.

[4]周兢.论早期阅读教育的几个基本理论问题——兼谈当前国际早期阅读教育的走向[J].学前教育研究，2005，（01）.