小学数学应用题教学策略研究

翟光

【摘要】 在小学数学的应用题的解题过程中，一直都会使得很多小学生感到困难，所以在日常的教学中需要采用一些便于小学生接受的教学策略，这对于提高他们数学应用题解题能力将会大有帮助. 本文通过对小学数学应用题教学策略进行研究，结合小学生的实际情况，提出一些合理的意见和建议，以期在教学中进一步提升他们的数学学习能力.

【关键词】 小学；数学；应用题；教学策略

近年来随着新课改的不断推进，在教学中越来越主张突出学生的主体地位，培养学生的学习能力. 对于小学生数学的学习，尤其在应用题的学习阶段，一直都是比较让他们感到困难. 究其原因就在于小学生正处在成长阶段，思维方式也在逐渐由感性向理性方面转变，所以对于应用题中出现的问题思维转化没有找到好的方法，这就需要教师在日常的教学中，采用一些新的教学策略，紧密联系他们的生活，转变他们的思维方式，帮助小学生提高应用题的解题能力.

一、转变思维方式，提升解题能力

（一）认清应用题的题型结构，掌握解题方法

很多小学生在数学学习阶段，能够很好地记忆各种算术口诀，以及做好各种加减乘除计算的练习题，但是对于应用题中出现的简单计算题，往往就会理不清思路，不能很好地分析题型结构. 这就需要数学教师在日常的教学中帮助学生理清经常遇到的应用题结构类型，然后多加练习，就会很快能够掌握方法，以后遇到这些类似的问题也就会迎刃而解. 例如，“小明家距离学校有10千米，小华家与小明在同一个方向，距离学校有15千米，那么小明与小华家的距离是多少？”对距离问题的计算，如果学生不会解题，可以通过画线段图的方式，帮助学生理清问题的结构，通过线段图的对比就可以看出两个人家的距离是多少了. 所以在教学中可以针对不同的题型，采用画线段等各种方式，理清问题的条件和假设，分清楚题型的结构，这样就能帮助小学生转变思路，将应用题转化为简单的数学计算题，使得他们能够掌握解题方法，获得能力的提升.

（二）培养解题思路，增强逻辑思维

在对于小学生的应用题教学中，最重要的就是要培养小学生的解题思路，只有掌握了解题思路，就拥有了一把打开问题之门的“金钥匙”. 对于解题思路的培养，首先就是要教会学生读题，要搞清楚应用题里面的问题是什么，有哪些可以利用的条件，例如前面的例题，小华和小明家到学校的距离就是非常有价值的条件. 其次，运用图表等各种方式仔细分析问题. 在上面的例题里面，我们可以用画线段图的方式，就可以分清楚问题的关键点. 最后就是解决问题，从上面的例子可以看出，线段图画好后，就可以很直观、清晰地看清问题的解决方法，这样就可以很好的帮助小学生理清解题的思路，提升他们的逻辑思维能力，跨过应用题这道数学难关.

二、在教学中引入生活化方式，提升数学能力

在小学数学的日常教学中，教师应该对小学生的日常生活有所了解，知道他们爱看什么书，什么动画片，喜欢什么运动之类的，这样在应用题的教学中就能很好地利用这些信息，与题目紧密结合，帮助小学生认识问题，解决问题. 例如“树上有12只麻雀，7只小麻雀飞走了，还剩几只？”对于这样的问题，肯定小学生一开始可能会弄不清是什么意思，但是联系到他们的日常生活就能很好地解决问题. 比如老师可以将这类问题进行一次转化，把问题改为“你有12个棒棒糖，给7名同学一人一个，那么你还有多少个？”将类似的问题转化以后，小学生联想到自己的日常生活，就能准确的分析出题目的结构类型，理清思路，很快就知道解题的方法了. 所以在日常的数学教学中，多借用小学生周边的事物，通过对比、归纳、猜测等各种各样的方式，启发小学生的思维，提高他们的数学思维能力，增强数学应用题的解题能力.

三、利用多种手段，理清思路

对于小学生的应用题教学，教师在教学中应该掌握小学生的思维特点，逐步提高解题的难度，帮助他们学会用各种各样的手段去解决日常练习中遇到的应用题. 例如“学校有10只白兔，5只黑兔. 白兔比黑兔多几只？”，如果学生对于这个问题，通过日常的生活经验可以有能力解决了，那么对于这类题型，还可以适当的提升一下难度，把题目稍微改一改，“学校有10只白兔，6只黑兔. 黑兔比白兔少几只？”经过这样的小小变动很多学生就会迷糊了，再通过图表分析的方法，把小兔子一一画出来，小学生就会明白是怎么回事了，通过采用变化题型等多种手段的教学，训练了学生的思维，逐步可以提高小学生的思维能力和解题能力.

结 论

众所周知，长期以来对于小学数学应用题的教学这一部分，一直都是教学的重点和难点. 如果在教学中，教师没有把握好小学生的思维特点，理解他们的生活习惯，就不能很好的引导学生利用数学的思维方式去解答，不利于培养小学生的思维能力和数学兴趣. 所以在日常的教学中，教师的教学应该贴近学生的日常生活，利用各种方式和手段，帮助小学生进行思维转化，将应用题的模型转化为日常的生活问题，帮助他们提升数学学习的能力.

【参考文献】

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