建一座师生沟通的心灵桥梁

黄小燕

苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”作为班主任，要了解学生才能管理学生，才能让学生对你敞开心扉。对于身处在职高学校的五年一贯制学生，随着年龄的增长，内心世界也日趋成熟，如何走进学生的内心，探究学生的想法才是最重要的。但是如果只是面对面的谈心，学生有可能抗拒，有可能害羞，也可能难以启齿，不愿意和班主任交心。所以每周一次的周记在班主任工作中担任着非常重要的角色。

一、周记是老师学生沟通的心灵桥梁

刚开始布置周记的时候，学生是抗拒的，他们总觉得无事可讲，于是交上来的周记无一不是流水账，敷衍了事。很多同学的形式都是“周一无大事，周二无大事，周三无大事、本周无大事”，我看得有点哭笑不得。其实我知道他们并不是无话可说，只是不想跟我这个老师沟通。

于是，在班会上我这样说道：记得以前一个毕业班，我让他们回忆5年印象最深刻的事情，全班同学居然没有人有特别有意义的回忆，有的只能记得刚不久发生的事情。同窗5年，漫长的时间，肯定会有很多很多事情在我们的回忆里，现在我们需要记忆的事情太多了，会把那些自认为不重要的事情忘记。所以等到毕业那一刻，让你回想，或许脑子会一片空白。真的等到那时，肯定会非常失落。所以在平时把生活中的点点滴滴记录下来，不需要记录多么重大的事情，只需要把琐碎的事情记下来，也不需要固定的格式，没有字数的限制。我会把每学期的周记收集到毕业时在发下去给每个人。回忆同窗这份珍贵的友情，也让自己鉴证自身5年的成长。

学生似乎有所动容，下一次的周记真的畅所欲言，敞开心扉。而我也认真阅读每一位同学的周记，并且在周记最后写上自己的对事情的看法，对问题的解决方法。通过周记我更好的了解了我们班39位孩子，了解他们内心的真实想法。

二、周记是班主任加强班级管理的有效手段之一

作为班主任，要管理好班级，必须要多方面的掌握班级情况，并且资料的时效性非常至关重要，班主任只有掌握学生的多方面信息，才能对班级实施有效管理，实现学校的教育目标和管理目标。特别是制订班级规章制度、加强班干部队伍建设、班级集体教育形式、开展系列教育活动等活动，可以通过周记获取全班同学全方位的信息。尤其是班干部，班里同学有问题碍于同学情不好意思向班主任直接反应，通过周记，班干部们也毫无保留，反应班级违纪违章现象，为班级工作献计献策，甚至非班干部学生也为班级管理出谋划策，及时告诉班主任班中事情，让班主任可以掌握到一手资料。因为作为班主任，我承诺，周记是私密物品，绝对不会被第三个人看到。而我，也可以利用周记这一平台与学生共同探讨管理班级方案，并且鼓励和认可学生提出的意见和建议，激发学生主人公意识，增加学生的自信心和责任心。

著名教育家魏书生说过“写周记是进行道德长跑”。提倡写周记，使学生养成自我总结、自我反省的习惯。我们可以通过周记了解到学生心理上的困惑，然后帮助学生排忧解惑，塑造健全人格。教师们应当告别旧的教学模式，从“心”开始，充分发挥学生周记及教师评语的功能，去适应时代不断发展的要求，给21世纪的教学注入新的活力，写下更加辉煌、灿烂的新篇章。

三、周记可以帮助班主任更好的对症下药

在日常生活中，学生与学生之间的接触是最长的，对于班上出现的一些问题，班主任没有察觉到的，学生们却是早已看见。这时，他们就会把建议或意见或在班级的所见所闻写在周记上和班主任进行交流，使班主任从一个侧面了解班级、掌握班级实时动态。对于班上发生的事情，许多同学会同时发表看法，班主任便可从不同的侧面了解事情真相，处理班级事务时就可以避免错怪学生的现象。同时，班主任抓住学生提供的小事及时对全班进行教育，既使该学生感到班主任对自己的在意，而且也使所有学生感到班主任“影子”总在班级中。

例如有些学生在周记中写道：每天的日子都很无聊，很没劲，好不容易才盼到周五，终于放学了。看到了这个周记后，对他进行开解，要善于发现生活中的美，同样是一起生活学习的同学，为什么有的人每一天过得都很充实，很有趣，周记也是扬扬洒洒一大篇，只是因为他们善于发现生活中的美，热爱生活，享受生活，17岁，花季的年龄就应该朝气蓬勃，天天向上。也有些同学会不约而同反应班里有些同学比较爱讲话，影响班里其他同学的学习。同时反应说明该同学确实有问题，并不是同学矛盾引起的“互打小报告”，对此，我也会对该同学进行教育，让其改之，遵守学校规章制度，遵守上课纪律。及时把班里的不良风气处理掉，让整个班集体充满正能量。

这可是我开始没想到的——读了周记还有这样奇妙的作用，实现了学生的自我管理。

四、周记可以让班主任进行自我反省

俗话说，人非圣贤，孰能无过。同样，在工作中，班主任难免有失误、不周或让学生误解的地方，如果一味的固执己见，不考虑学生的感受，势必会影响班主任在学生中的形象与威信。我经常鼓励同学们在周记中给我建议和意见，比如有时候我在班级说话情绪激动，用词不当，有些事情处理方法不好等等，同学都会在周记中写出来，不管这些意见提的是对还是错，是合理还是不合理，是友善还是尖锐，我都虚心接受，有则改之，无则加勉，对存在误解的学生以谈心的方式来消除误解。师生间心平气和地交流意见，消除隔阂从而增进感情，融洽了师生关系。

周记，是学生心灵的一扇窗户，它打开了学生的情感闸门，解开了学生的思想死结，纠正了学生的不良习惯，反映了学生心理成长的轨迹。它是班主任与学生沟通的心灵桥梁，是班主任工作中班级管理必不可少的有效的手段。