包豪斯对我国室内设计教育的影响

杨文韬

摘 要：随着现代教育事业的不断发展，专业教育观念已经从重视专业技能培训为主转变为以提升学生的综合能力为主，从只注重学生的专业素质转变为综合素质，包括科学素质、人文素质以及道德素质等方面，培养身心健全的优秀人才。高等院校教师不但要重视学生专业技能的学习，还要培养学生的终身学习能力，为其今后的发展建立良好的基础。

关键词：包豪斯；室内设计教育；影响

中图分类号：g613文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0272-01

包豪斯是德國魏玛市的一座公立学校，其建立标志着现代设计教育的成立，并对现代设计教育产生了深远影响，同时也是世界上第一所独立设计专业院校。包豪斯对于现代设计提出了三个观点：①艺术与技术相结合；②设计需要依靠用户的要求进行；③设计必须尊重客观规律。这些观点对于现代室内设计具有积极影响，使室内设计逐渐走向理性主义，使用科学的观念进行艺术表达。因此，文章主要针对包豪斯对我国室内设计教育的影响进行分析，报道如下。

一、包豪斯对我国室内设计教育的影响

随着艺术事业的发展，设计类专业在我国教育中得到迅速发展。社会中对于设计专业人才的需求也不断增长，并且随着广告设计、动画设计等热门专业的发展，社会对于设计类专业人才的要求也不断提升。设计类专业在高等院校中的发展时间短，缺乏一定的教学经验，导致其人才培养模式没有结合职业教育特点，不利于实践能力的培养[1]；此外，教师也缺乏实践经验，导致学科教育与行业发展相脱节。

包豪斯主张自由创作，反对墨守成规和模仿抄袭，提倡设计与生活相结合，鼓励设计者要多于各种职业的人合作，通过实践来认知社会，进而创作出优秀的作品。包豪斯理论认为室内设计需要具有较高的灵活性和可操作性，通过促进教师与学生的沟通与交流，通过双向交流实现教学活动的有效开展[2]。学生能够根据自身的兴趣爱好以及未来发展方向选择不同的设计思路，有利于培养学生的综合素质，实现因材施教。教师要重视培养学生的创新能力，通过演示不同的创作方法和创作风格，加深学生对设计创作的理解；或者通过分析优秀的设计作品，引导学生进行自我思考，有助于提高学生对于学习的积极性，有助于提高学生的创新能力，树立良好的审美观念。包豪斯对教师的专业素质提出了更高的要求，要求教师科学设计教学方案，有目的性的进行教学实践，坚持以学生为本的教学理念。包豪斯的教育思想认为需要为教学活动的开展提供一个自由、开放的平台，有助于教师的实践教学开展以及学生的社会实践[3]。

二、现代室内设计教育现状

1.教学观念滞后。受到传统应试教育的制约，目前仍有许多高等院校室内设计教学以传授室内设计知识及技术为主，“重理论，轻实践”的问题仍存在，导致室内设计教学效率下降，这导致室内设计教学失去了其艺术教育的特征，致使学生对室内设计教学的积极性下降，使得室内设计教学效率受到影响，无法培养学生的创新能力[4]。

2.室内设计教学方法滞后。在过去很长一段时间内，高等院校室内设计教学都是采取传统教学模式，没有结合职业教学对学生的要求，同时也没有结合教育改革的实际要求进行，从教学内容到教学考核，都是由学校统一制定教学任务和方案，没有联合实际完善和创新教学方法，导致无法有效培养学生的创新能力[5]。传统教学以教师为主体，没有重视学生的主观能动性，导致教学方法单一、死板，学生只是被动的接受教师传授的知识、被动进行室内设计创作，导致学生对室内设计教学的学习积极性下降，无法实现促进学生欣赏能力发展的任务，同时也无法提升学生的创作能力。

三、提高现代室内设计教育的相关建议

1.转变传统的教育观念。教育观念是指教师对教学活动的主观看法和认知。在现阶段高等院校室内设计教学中，仍有不少教师受到传统教育观念的限制，导致教学活动仍以简单的知识传输和技能教学为主，没有重视学生综合素质、创新能力等方面的培养，尤其对提升学生的理性与感性、认知与情感、智力与心理等方面缺乏针对性计划、组织和实施。课程教学内容滞后，缺乏连贯性和衔接性[8]。随着现代教育改革的不断推动，教师要转变传统的教育观念，充分认识学生的主体地位，激发学生的主动性，活跃学生的思维，引导学生进行思考，进而提升学生的创新能力。

2.应用现代信息技术。应用多种教学方法有助于提升学生对室内设计学习的积极性，从而提升室内设计教学效率，因此，要充分利用现代信息技术，提升室内设计教学的信息化，科学利用多媒体技术观看世界经典建筑，进而加深学生对创作的理解。教师可以根据教学内容、教学目标以及学生的实际水平，选择合适的教学内容，做到因材施教，提高室内设计教学的效率。

3.提升学生对室内设计的自信心。在教学活动中，教师要尊重学生的好奇心，注重提升学生对室内设计的自信心。好奇是学生进行自主探究的重要前提，在此过程中，教师要充分信任学生，鼓励学生勇于思考，给予其一定的时间和空间，尊重学生做出的个性化行为，不要轻易指责学生。由于学生已经形成一定的逻辑思维，其能够自主运用自身所学知识、认知以及思维来控制自身的行动。教师要鼓励学生进行自主思考，在不断地努力中完善自我，树立积极向上的心态。

四、结束语

文章首先分析了包豪斯对我国室内设计教育的影响，然后针对现代室内设计教育现状进行分析，最后提出了转变传统的教育观念、应用现代信息技术、提升学生对室内设计的自信心等措施，旨在提高现代室内设计教育效率。

（作者单位：湖南省工程职业技术学院）

参考文献：

[1]于斐玥.浅析包豪斯设计功能性在室内设计中的应用[J].建筑与文化，2013，23（10）：493-494.

[2]王晓辉，张文旭，齐伟民等.室内设计专业“3+1”教学模式的思考——包豪斯教学思想对现代民办学院室内设计教学的启发[J].吉林画报·新视界，2013，13（5）：13-15.

[3]白易梅.包豪斯教学模式对高职院校室内设计教学的启示[J].世界家苑，2013，24（3）：326.

[4]周子炜.基于包豪斯模式的医学院室内设计教育改革初探[J].赣南医学院学报，2013，31（5）：716-717.

[5]陈笑峰.包豪斯三大设计戒律对现代平面设计的影响[J].艺术科技，2012，21（3）：119-121.