高中班主任与学生间沟通平台的搭建

姚茂家

摘 要：高中生的心理健康一直受到来自全社会各界的广泛关注，高中生的心理健康与否不仅关系到学生的未来和一个家庭的未来，还关系到我国方方面面的发展与繁荣。因此，高中班主任与学生间的沟通起到了至关重要的作用。本文根据高中班主任的工作经验，试对高中班主任与学生间沟通平台的搭建进行分析与探究，望对高中生的心理健康问题提供一些帮助。

关键词：高中生；沟通；心理健康

梁启超曾说：“少年强则国强。”一个国家的强大离不开青少年的强大。这就决定了高中班主任在工作中不但要关注学生的成绩和素质，而且要把心理健康摆到头等重要的位置上。为了从根本上提升学生的心理健康，高中班主任应搭建与学生间的沟通平台，及时与学生和家长进行沟通，进一步了解学生心理状况，从而提高学生整体心理健康。

一、研究与学生沟通时的语言技巧

1.尊重学生的心理需求

高中生正处于对未来的迷茫期，人生观和价值观也不完善。因此高中班主任要充分尊重学生，站在学生的立场考虑问题，对学生的问题进行分析，在沟通时要对学生的反应，语言及肢体语言进行观察。针对一些敏感话题，要正确引导学生，不引起学生的反感，使学生主动对老师倾诉。

例如：在谈到高中生早恋的问题时，班主任可以针对女生做工作，利用自身经历和经验，引导学生将精力转移到学习当中，并举出一些例子由浅入深，将利弊列举清楚，而不是强行阻止。

2.真诚对待学生，语言风趣幽默

良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。学生对老师和家长乃至社会的评价非常重视，因此高中班主任在与学生沟通时，建议放下作为长辈的姿态，以更加平和的方式与学生沟通，真诚的对待学生，表示愿意与学生做朋友，而不是用长辈的姿态来处处压制学生，咄咄逼人。在沟通的过程中采取“润物细无声”的交流方式，换位思考，用学生的角度看待事物、考虑问题，按照长辈的经验和角度引导学生对事物的客观态度，从而指引学生树立正确的价值观。

例如：在学生犯错时，采用更加温和，更容易使学生接受的方式纠正学生的错误。例如：在学生没交作业时，班主任可以说下次让我收齐全班作业吧。这时学生会感觉到不好意思，而下次一定会改正，按时交作业。

二、对学生的问题进行调查问卷

高中班主任可组成一个小组，选取几个比较典型的问题分类，例如：你是否有压力？你觉得你的压力严重程度是？你觉得你的压力什么类型？你的压力来源是什么？等问题，设置调查问卷发放给学生，回收后对学生基本情况有大致的了解，并针对于压力较为严重的学生采取一对一沟通的形式，同时联系家长，了解学生的生活、家庭环境，从而更好的分析学生心理。在谈话过程中注意回避学生的敏感问题和压力源，针对不同问题采用不同的形式进行沟通，同时要以温和的形式与学生交流，通过小案例见微知著，以幽默的语言方式引导学生倾诉，由此达到解决问题的目的。

例如：针对有来自家庭压力的学生，班主任可通过与家长沟通联系，在学生不在场时进行一次家访，从邻居侧面打听家庭情况和评价，从同学处侧面打听学生心理状态，全方面分析学生的压力源，并在日常教学中渗透一些正面、积极的故事，激励学生面对问题。

三、利用新兴沟通渠道搭建沟通平台

以QQ、微博、微信为代表的新兴聊天工具逐渐取代了曾经的电话、信件等传统交流方式，新兴沟通渠道具备以往沟通渠道欠缺的及时、快捷、方便和个性化等优点，学生乐于接受新兴沟通渠道，也享受科技带给全社会生活质量的巨大飞跃。高中班主任可以通过创建家长、学生、老师三方面的QQ或微信群，在群聊中对学生遇到的生活或学习困难及时提供帮助，从而更加有效的达到解决学生困难的目的。同时老师可及时关注学生的微博、微信状态更新，实时了解学生的心理状况，如果有潜在的问题及时提出，将出现心理健康问题的可能降到最低。

四、以身作则，言传身教

优秀的教育工作者不仅可以对学生的问题迎刃而解，同时自身也具备良好的素质、敏锐的观察力、坚定的意志力和良好的情商，能对自身的问题进行排解。在学习任务繁重的高中时期，班主任起到的作用要比家长更大更重要，如果班主任自身的心理健康达不到比较高的水平，就不能很好的承担起学生的心理健康建设，就无法正确对学生进行引导。因此，高中班主任的心理健康对学生的影响不容忽视。言传身教更胜于纸上谈兵。高中班主任可定期参加培训，排解压力，解决自身的心理健康问题，从而才能在日常与学生相处过程中，使学生感受到来自老师自身的优秀品质，主动去改变不良的现状，纠正自身的错误，更能减少班主任的工作任务量，达到双赢的效果。

十年育树，百年育人。高中班主任与学生间的沟通工作对学生心理健康状况起决定性作用，学生心理问题的解决工作任重而道远，是需要投身于教育工作中的所有教师们共同承担。在沟通中不仅要做到以上所述的几点，更要怀有一颗将学生的前途与未来放到教育工作的首要位置，以学生的教育为主，时刻牢记一切为了学生的宗旨，使教育工作不留缺憾。

参考文献：

[1]纪晓燕；高中班主任与学生和谐关系构建探析[J].中国科教创新导刊，2011（12）.

[2]梁依斌；用爱的清泉浇灌学生的心灵——高中班主任工作感悟[J].中国科教创新导刊，2011（06）.

[3]李爽.高中班主任与学生良好关系建立对策研究[J].中国科教创新导刊，2010（15）.

（作者单位：贵州省余庆中学）