新建本科院校五位一体式优良学风培育初探

杜晓霞

摘 要 优良学风的培育，不仅关乎高校人才的培养，关乎学校教育的成败，更关乎学生学习进步和思想品质的健康发展。本文笔者立足院系实际，积极探寻培育优良学风，加强思想建设，引领学风；完善相关制度，保障学风；突出主题活动，深化学风；开展调研座谈，调整学风；树立典型模范，激励学风。以期及时总结经验教训，为后期的学风建设提供有益借鉴。

关键词 学风 培育 五位一体

中图分类号：G640 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.08.009

Abstract The cultivation of excellent style of study not only relates to the cultivation of talents in Colleges and universities， but also relates to the success or failure of school education， which is more about the healthy development of students' learning progress and thought quality. In this paper， the author based on department actual， actively seek to develop a fine study style， strengthening the ideological construction， led the style of study； improve the relevant system， the style of security； prominent theme activities， and deepen the study style； to carry out research on the informal discussion， adjusting style of study； establish model， style of study motivation. In order to sum up the experience and lessons in a timely manner， to provide useful reference for the construction of the late style of study.

Key words study style； cultivation； five-in-one

1 学风建设——大学教育教学的永恒主题

众所周知，人才培养、科学研究、服务社会和文化传承与创新是当今高校的四大基本职能。其中，大学就人才培养而言，学风建设是首位。学风建设是大学教育教学的永恒主题，是大学实现人才培养目标的重要条件，是衡量办学水平的重要标志。良好的学风是一种潜移默化的巨大而无形的精神力量，时刻都对学生产生着强烈的熏陶和感染，激励学生奋发努力，健康成长。

《现代汉语词典》中这样解释学风。学风即“学校的、学术界的或一般学习方面的风气”。就学校而言，学风体现了学校的学习之风、教学之风、学术之风，说到底就是学校的办学之风。其表现在学生身上为学习的自觉性、主动性高不高，学习的情绪饱满不饱满，学习的劲头大不大，学习的毅力顽强不顽强，学习的态度认真不认真，学习的兴趣浓厚不浓厚，学习的人气旺盛不旺盛等；表现在教师身上为教师的治学要求是否严格、治学态度是否严谨、学术风气是否清正。这些有关学习精神方面的表现，一旦蔚然成风，形成具有一定群體性、一贯性和稳定性的良好学习风气，就会带来良好的学习效果，就能学有所得，得有所用，用有所获。

总之，一所学校的学风是在长期的办学实践中不断积累和升华出的一种优良传统，凝聚着学校全体师生的学术思想和办学理念。它不仅关乎高校人才的培养，关乎学校教育的成败，更关乎学生学习进步和思想品质的健康发展。因此，努力构建优良学风对高校意义重大。

2 我院在优良学风建设促成上的积极探索

陕西学前师范学院自2012年改制升本成功后，2013年9月迎来了首届普通本科生。首届本科生如何培养，怎样培养，其培养的质量和水平，对学校未来发展意义不言而喻。基于此，学院将2014年作为学风建设年，全面加强学风建设，极力构建良好学风。

2.1 加强思想建设，引领学风

早在新民主主义革命时期，毛泽东就提到思想建设的重要性。他认为在党的组织建设、作风建设、制度建设和思想建设中，思想建设是首位，着重于从思想上建设党是党的建设的一条重要指导思想。有什么样的思想决定什么样的行动。学生学习也一样，学风的好坏，全在于学生思想上对学习的重视度。学习的自觉性和主动性的提高，首先要克服思想上的障碍，要清醒地认识到，学习是自己的事情，学得好坏与别人无关，学得好，最直接的受益人是自己。其次，我们当代大学生是处于一个经济全球化、政治多极化和文化多元化的21世纪，随着科学技术的迅猛发展，社会对人才的知识储备要求更高，只有不断更新学习、掌握更多知识的人，才能在社会的竞争中立于不败之地。基于这样的认识，我系积极开展各项活动，端正学生思想态度。

（1）全系领导和教职工高度重视学风建设，把它作为院系生存之本。领导重视，统筹规划，利用军训爱国主义教育、院史系情教育、安全卫生教育、学习交流会、主题班会等时机，广泛进行学风思想教育，呼吁学生重视学习，重视良好学风的养成。（2）召开学风建设动员大会，鼓励帮助学生制定大学生涯规划。教导学生尽快适应大学生活，明确人生方向，端正学习态度，制定近期计划与长远计划；向考研、公务员、四六级、计算机二级等高目标迈进。（3）引导学生正确处理考试与做人的关系，尤其是国家级考试前的考前纪律教育。有良好学风的人，是不怕考试的，也更不会考试作弊，考试不仅是对知识的检测，更是对做人的检验。（4）关注学生心理，设立心理卫生咨询员，随时关注学生心理动态，每周填写汇总心理健康晴雨表，开展“5.25，阳光心灵，健康成长”系列活动。全面掌控学生学习情况、生活状况、人际交往、情绪情感等，做到早观察、早发现、早预防。

2.2 完善相关制度，保障学风

俗语说：“没有规矩，不成方圆”。良好学风的形成，也需要予相关制度和措施的配合。基于此，我们完善制定了多项制度，确保良好学风的规范形成。

（1）制定和完善学期学风建设规划：包括系级和班级两个层面，做到学期初有方向，有目标，学期末有总结，有反思。（2）制定班级工作计划，在各项工作计划中重点突出学风建设。（3）完善《优良学风班级、优良学风宿舍评比细则》，形成赶超帮扶竞争，营造浓郁学习氛围。（4）完善公寓开放日制度，细化公寓开放日指标，班级内部再开展“五好宿舍”评比细则，在突出学习好的同时，兼顾卫生好、安全好、品行好、人际好，全面提升学生综合素养。

2.3 突出主题活动，深化学风

良好学风的培养，不仅需要思想上的高度重视和制度上的规范，而且也需要切合可行的学风落实活动，这才是深化学风的关键。基于此，我们积极开展丰富多彩的主题活动：

（1）育人讲座：张启哲老师的《人才自我形象的建立与发展》、吴特青老师的《大学生成才轨迹》、Thomas Hunter：《Bing Part of the Global English Family》和张汉云老师的《开拓视野，升腾境界，训练专业》等，帮助学生尽快确立目标。

（2）“我爱我家乡”主体演讲比赛，从兴趣入手，从最熟悉的事物入手，让每位同学充当自己家乡的代言人，在充满激情的、愉快的演讲过程中锻炼自我，增强爱家之情，进而升华到爱校之情和爱国之情。

（3）英语交流与视频学习。利用周四英语角，鼓励同学进行和外教的面对面交流，并将一些好的英语学习视频班级群共享，或者成立英语学习互助小组，互帮互助，共同进步。

（4）“弘扬中国梦、党在我心中”知识竞赛。让学生在明确伟大中国梦基本内容的基础上，坚定中国特色主义理想信念，坚决拥护中国共产党的领导，紧跟党走，贡献青春智慧。

（5）系列征文比赛：“助学、筑梦、铸人”征文比赛、“中国梦、爱国情、成才志”征文活动、“诚信感恩校园行”征文、“阳光心灵，健康成长”征文、“寻找身边的雷锋”征文、家乡的年味征文比赛，给学生提供充分的展示舞台，丰富学生课余时间。

（6）晨读活动。“一年之计在于春，一日之计在于晨”，鼓励学生抓住大好时光，走出宿舍，走向校园，加强早读，影响带动周围更多的人。

（7）帮扶活动。针对英语、计算机和专业课考试不过关的同学，成立专门的帮扶小组。以宿舍或者以个人为单位积极开展帮扶活动，对症下药，逐步提高。

（8）一对一谈话。针对学习兴趣不高或者学习困难学生开展，帮助学生分析问题症结，鼓励学生正确看待学习，提高学习主动性和积极性。

2.4 开展调研座谈，调整学风

（1）精心设计调研问卷，广泛征询学生意见：涉及老师的教风、学生的学习态度、学习动力、学习目标、学风指导、学风建设活动以及诚信等18项指标。（2）搭建沟通桥梁：沟通使你我更美丽，针对班委、辅导员、科任教师和系领导四个层面，做到有效沟通，有的放矢。（3）系级座谈：开展名师座谈、领导座谈、师生座谈、学委座谈、问题生座谈等，在座谈中取长补短，有则改则，无则加勉。

2.5 樹立典型模范，激励学风

榜样的力量是无穷的，每年我们都会召开军训表彰大会，表彰优秀指导员和优秀学员，教育广大学生，学一行钻一行爱一行：利用国家奖学金、国家励志奖学金评定时机，号召向优秀学生看齐；召开优秀毕业生、优秀班干部和三好学生、优干学生表彰会，表彰先进，激励后进；召开运动会、啦啦操等一系列系级表彰大会，教育广大学生做事如做人，只有持之以恒，认真努力，才能守得云开雾散。

3 我院在优良学风培育过程中的经验总结

经过一系列学风建设活动的有效开展，学生综合素质普遍提高，育人效果凸显：学生端正了学习态度，学习动机明确，学习自主性增强，课堂出勤率和晨读率100%，活动参与率90%；期末考试过关率96%，计算机过关率100%，普通话过关率100%，获奖人次50人次多，实践人次100人之多；班级优良学风初步形成，集体凝聚力和向心力增强，学生间形成了良好的赶超帮扶氛围，品学兼优学生逐步增多，尤为突出的是，我系杨睿同学获得第二届西北赛区师范生技能大赛一等奖，谢非同学获得全国大学生数学竞赛非专业组第三名。与此同时，我们也进行了经验总结，初步认为，优良学风的促成应该是各方面合力的结果。其中，思想高度重视是前提；制度配套落实是保障；主题活动开展是基础；基层调研座谈是方法；榜样示范作用是补充。

总而言之，学风问题归根到底要立足于学生、见效于学生，并以学生的学风变化为根本的检验标准。我系目前学生学风已经有了较大的扭转，全系学生态度端正，精神奋发，学习刻苦，精益求精，这是一种非常好的现象，相信我们的优良学风一旦形成，就会产生一种无形的力量，使学生在学习上精益求精，奋发向上，影响带动更多的人共筑我院优良学风的快速形成。然而，放眼我院学风建设情况，学风建设依然任重道远，就全校而言，各系学风建设情况参差不齐，不同系的本科生之间学风状况有明显差异；同一系的专科生与本科生相比也差异显著，这些都是我们今后要继续调研改进的地方。

参考文献

[1] 胡锦涛.在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话.新华网，2011-04-24.

[2] 董文化.中国共产党思想建设的基本经验探析[D].曲阜师范大学，2006.