高职移动应用开发专业实践教学体系构建

方俊

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.24.122

摘 要：要实现高职人才培养目标，一方面要加强对学生的职业理想、职业道德教育，另一方面就是要努力提高学生的实践动手能力。因此，构建符合人才培养目标的实践教学体系非常重要。该文讨论了高职实践教学体系的构成，分析了移动应用专业实践教学体系的特点，并从教学目标、教学形式和制度建立等方面给出了构建移动应用专业实践教学体系的意见。

关键词：高职教育 实践教学体系 移动应用开发

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）08（c）-0122-02

高职教育的人才培养目标是要“以就业为导向，以服务为宗旨，培养技术技能型人才，满足社会需求”。要实现这一目标，一方面要加强对学生的职业理想、职业道德教育，另一方面就是要努力提高学生的实践动手能力。实践教学是实现职业教育培养目标的关键的教学环节。近年来，随着国家示范校及卓越校建设活动的开展，我国高职教育进入了全面注重内涵建设、全面推进办学模式和人才培养模式转型的新发展阶段，构建符合人才培养目标的实践教学体系对于提高教学质量、提升办学层次显得尤为重要。

1 实践教学体系的内涵

实践教学体系是指实践教学活动各个要素构成的有机联系整体。从表现形式上看，主要包括以下几种实践教学形式。

（1）验证性实践教学。在理论课讲授知识点时的验证性实验，主要形式是课堂练习。

（2）课程综合实践教学。为加深和巩固学生对一门专业课程的知识点的理解，通常在一门课程的某些重要阶段和课程结束时，组织学生进行的关于该课程的综合性实践教学，主要形式是课程设计。

（3）专业综合实践教学。在完成多门重要的专业课程后，组织学生对这些课程知识进行运用的综合性实践教学。这种形式的实践教学比较接近实战，通常采用校企合作的形式组织学生到实习实训基地进行实训。针对性强，案例来源于企业，对提高学生综合运用所学知识的能力非常有用。

（4）毕业实习。学生毕业前在专业教师指导下完成一个专业技术应用性课题。毕业实习让学生在实际生产环境中了解职业，是将校内所学的理论和技能向职业岗位实际工作能力转换的重要教学环节。它强调内容的覆盖性和综合性。学生到校外公司、企业实习不但能增长实践工作能力，而且能提高职业素质。

构建完善的实践教学体系不仅仅依靠这些教学形式的建立，还需要建设与之配套的支持保障体系，包括如下几个方面。

（1）目标体系构建。根据专业人才培养目标，以能力培养为主线，通过对专业岗位群、岗位典型工作任务、职业素质与能力要求等进行分析，构建与市场需求一致的实践教学目标体系。

（2）内容体系构建。以目标体系为依据，对四种形式的实践教学具体内容进行选取，形成与理论课教学配套的实践教学标准，包括教学案例的选取及实践课实施的过程标准等。

（3）管理体系构建。管理体系是为了保证实践教学的顺利开展而制定的一系列配套管理措施，包括校内教学基地管理制度、校外实践教学基地管理制度、实践教学效果考核评价体系等等。

（4）保障体系构建。教学保障体系建设的目标是从软件和硬件两方面为实践教学的开展提供有力保障。软件方面的建设主要指师资队伍建设，目前各高职院校都在致力于打造“双师型”教师队伍，目的就是提高教师的实践教学能力。硬件方面的建设则主要体现在教学基地的建设，在校内根据专业的最新发展动向及实践教学的目标要求投资建设各种实习实训室，校外则选择行业有代表性的公司企业进行校企合作，共同建设校外实训基地。

2 实践教学体系的特点

上面讨论了实践教学体系的基本形式和内容，但一定要根据该专业特点建设具有自身特色的教学实践体系。移动应用开发方向的实践教学体系具有如下特点。

（1）内容更新快。移动应用开发是近几年兴起的专业方向，技术处在快速变化阶段，这就导致此专业课程内容在不断变化。比如前两年还是三大移动平台之一的Window Phone现在濒临淘汰。课程内容的变化也要求与之配套的实践教学内容不断变化。

（2）设备更新快。移动设备的变化也是日新月异，要跟上这一发展趋势，实训室的相关设备也需要快速更新。

（3）综合运用能力要求高。移动应用开发中需要学生掌握诸如数据库、网络通讯、编程、算法等各方面的知识，并且还要具有能够综合运用这些知识的能力。

（4）模拟与实战差距大。在校内实训室和课堂验证实验中使用的虽然也是从行业典型应用中选取的案例，但这些案例为适应课堂教学进行了相应的简化，同时，软件开发不单纯只是编程，还有分析、设计、过程管理等各方面的问题，实训案例和具体实战差距巨大。

3 实践教学体系的构建

实践教学体系的构建既要考虑构建的目标、内容及其支撑体系，还要兼顾专业特色。下面以该校移动应用专业为例描述实践教学体系构建实践。

（1）目标体系。

该专业人才培养的主要对应岗位是移动应用开发工程师，兼顾软件开发其他岗位如测试工程师、网站开发工程师等。对应的典型工作任务是基于Android和IOS的应用程序设计开发。因此，对学生的职业能力要求是首先要具有一般软件开发人员的基本素质，即要求掌握面向对象程序设计、数据库、网页设计方面的基本知识和能力，同时还要掌握Android和IOS平台的App开发的知识。并能够运用这些知识进行普通应用程序开发和移动应用开发。

（2）根据培养目标建立实践教学体系。

在内容方面，根据课程设置情况，实践教学主要分为程序设计基础能力实训、Web应用开发实训、移动应用开发实训、综合实训等模块。

在实训形式上，形成了包括校内教学实训、校内生产性实训、校外集中实训、校外顶岗实训在内的4个层次。

在管理上，构建了各专业课程的实践教学标准及实习实训教学标准，同时注重师资建设，如双师型教师认定和培训，加强校内和校外实训基地建设，从教学资源、管理制度等各个方面保证实践教学体系发挥最大效力。

（3）教学体系的持续改进。

根据本专业特点，实践教学体系不是一成不变的，必须与时俱进。从内容到形式、从资源到制度都要不断改进以适应行业最新的发展。因此，对于每届新生，都要在已有体系基础上开发出新的教学体系，同时每年还要根据具体情况对已有体系进行改进。

总之，实践教学是高职教育中非常重要的环节，而实践教学体系的建立是关系到实践教学质量的系统性工程。只有通过认真全面的专业分析，建立完整的事件教学体系，并不断跟踪行业变化完善这一体系，才能确保人才培养的质量。

参考文献

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