计算思维能力培养视角下的数据库课程改革研究

郝兵

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.24.104

摘 要：计算思维是源自于计算机科学的一种新兴的思维模式，能够化繁为简，有效解决生活中的实际问题。该文将论述高校数据库课程的教学现状，并提出计算思维能力培养视角下数据库课程改革的意义及具体路径，以供广大教师参考和借鉴。

关键词：计算思维 数据库课程 改革路径

中图分类号：TP311.13-4；G642.3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）08（c）-0104-02

众所周知，计算机技术的广泛应用给人们的生活带来了翻天覆地的变化，不仅提高了人们的生活水平，而且将人们从烦琐的工作中解放出来，企业真正实现了现代化、智能化的管理。随着企业的发展，对人才的需求量越来越大，然而当前高校所培养的人才数量和质量都不能满足企业的需求，发生这类现象究其原因是高校的教学理念和教学方法较为落后，无法适应时代和企业发展的需要。而计算思维这一理念的提出为高校数据库课程的改革指明了新的方向，为了培养更多的计算机人才，高校应不断研究创新教学方法，强化教学效果，提高教学质量。

1 高校数据库课程教学现状分析

1.1 课程设置不合理

数据库课程是一门系统性学科，所学知识较为高深、复杂，需要将知识点逐一讲解，长期渗透，学生才能真正理解数据库的相关知识，并将所学内容融会贯通。但是纵观高校数据库课程的教学现状不难发现，大多数高校设置的课程较少，且比较分散，学生很难在有限的时间内掌握知识要领，已经学会的知识也会在课程间隔中渐渐遗忘，所以数据库课程的教学效率普遍较低。

1.2 教学内容落后

在数据库课程的教学过程中，教师要让学生明确知道学习数据库的意义，数据库可以应用到哪些领域，以及具体的应用方法，这就是数据库课程的教学内容。然而教师授课使用的教材版本较为陈旧，里面介绍的数据库技术与当前企业应用的技术有着较大的差距，学生步入工作岗位后仍需要进一步的学习实践，与企业的磨合期将顺势延长，这为学生的就业增添了新的难题。

1.3 教学方法单一

受到传统观念的束缚，很多教师在数据库课上仍然采用黑板加粉笔的教学方法，大多数时间都在复述书本上的内容，让学生将重要的知识点标记出来，强制性的要求学生记忆，很少与学生交流互动，导致课堂氛围十分沉闷，学生的学习积极性不高。在课程实践环节教师仅是让学生进行简单的操作训练，既没有让学生自主设计数据库模型，也没有采取激励措施激发学生的竞争与合作意识，因而无法达到能力培养的根本目标。

2 计算思维在数据库课程改革中的意义

计算思维是每个个体都必须掌握的基本的思维模式，借鉴了计算机处理问题的方法，将复杂的问题简单化，具体的问题抽象化，最终达到追根溯源，从源头上解决问题的目的。由此可见，拥有计算思维的人其逻辑能力、判断能力、解决问题的能力都将得到大幅度的提升，未来的发展前景必然不可估量。数据库技术是计算机技术的重要组成部分，现已广泛应用到各行各业之中，是企业生产和管理中必不可少的关键技术。在数据库课程改革的背景下，将计算思维理念融入其中，通过长期的渗透教育使学生熟悉计算思维的思考模式，有助于学生快速理解计算机和数据库知识，使其脑海中形成清晰的知识脉络图，进而发掘计算机技术的本质，这对于提高教学质量，培养学生的计算思维能力有着极大的促进作用。

3 数据库教学中引入计算思维的具体路径

3.1 整合并精炼教学内容

学生对数据库课程兴趣的高低取决于教学内容是否符合他们的心理需求，要想充分调动学生的学习积极性，教师应选择最新版本的教材，提取教材中的精华知识，并将关联性的知识整合到一起，由浅入深的开展教学工作，这样学生会在最短的时间内领会到数据库课程的内涵，教学质量也能够得到进一步的保证。同时，教师要在教学中潜移默化地渗透计算思维的概念，将与计算思维相关的知识当作教学重点，使学生主动将计算思维与数据库技术相关联，这样在学习数据库知识时计算思维也会自然而然的得到培养和提升。此外，教师还应加强与学生的互动，始终强调学生的主体地位，将以往的教师说、学生听，转变为学生发言，教师引导，通过引入激励机制激发学生的积极性，鼓励学生主动发言，对学生的答案给予客观点评，引导学生形成正确的计算思维，从而在班级内部营造浓郁的学习氛围。

3.2 采用生动具体的实例教学法

随着网络购物的兴起，学生常常流连于各个网络平台中，对各种网络平台的服务模式知之甚详，教师可以利用学生热爱网购的特点，通过讲述网络购物平台的购物流程和管理方式，引入数据库系统的相关知识，比如说通过在购物平台上进行关键词搜索查找特定信息的过程，引入数据表、查询、索引、视图、触发器等相关知识；通过购物者选中物品、点击支付平台进行网上提交订单和在线付费购买的过程，引入数据库的安全机制、身份验证、登录和权限管理、数据备份等方面的知识，这样用学生熟悉的生活实例引出相关的数据库知识点，始终将计算思维的思想贯穿其中，摆脱了传统教学方法的单一性和枯燥性，数据库知识也会以更为清晰、直观的形象展现在学生面前。

3.3 将计算思维融入实践教学

数据库课程实践环节重点锻炼学生对计算思维方法的运用能力，引导学生探索解决实际问题的方法，是对课堂教学内容的补充，促进学生更好地认识和巩固计算思维的方法。实践环节可以采用课堂练习、综合设计等多种形式，对于单一知识点练习题可以要求学生独立运用计算思维方法完成，对于综合设计题，可将班级分为几个学习小组进行探讨。实践过程将知识作为载体，实现思想和方法的传授，通过有效使用工具，可以达到事半功倍的教学效果，使得学生不仅可以掌握数据库相关的软硬件工具、数据库系统及各类语言，而且通过抽象表示设计有效的算法，通过程序的实现高效地解决实际问题，真正掌握数据库的相关知识和技能。

3.4 重视课后作业的设计

课后作业是对课堂内容的巩固和强化，给予学生充分的时间将知识沉淀和升华，为日后的学习打下坚实的基础。通常情况下数据库教学要分为几个模块，在阶段性教学任务完成后，教师可以为学生布置实践作业，让学生根据近期学习的知识自行设计数据库系统，系统中应包含重要的知识点，初期数据库系统只需有简单的框架，随着课程内容的深入，要不断丰富系统的内容，教师对作业的质量也要提出更高的要求。在大量的课后练习后，学生能够熟练地运用理论知识解决各类实践问题，计算思维和创新能力也会有质的飞跃。

4 结语

综上所述，将计算思维应用于数据库课程改革之中具有较高的实践价值，不但有助于学生理解数据库知识，而且培养了学生计算思维和创新能力，学生的综合素质也会得到全面的提升。为了使数据库课程改革落到实处，广大高校和教师应加大对计算思维的研究和应用，运用计算思维理念积极整合教材内容，采用多种教学方法，为学生提供更多的实践机会，并重视课后作业的设计，唯有如此，计算思维才能真正成为学生的必备能力，高校才能为国家输送更多的高质量人才。

参考文献

[1] 王文军，邓景顺，王静.基于计算思维的数据库课程体系教学模式研究[J].临沂大学学报，2012（6）：66-69.

[2] 艾明晶，李莹.以计算思维能力培养为核心的大学计算机课程改革[J].计算机教育，2014（5）：5-9.