网络流行文化对高校生思想道德及意识形态的影响与策略探究

殷晓辉 由丽娟 王宁

摘 要：随着信息技术发展，网络已进入千家万户，基于网络形成的意识形态逐步发展成型，演化成网络文化。网络文化给网络主力军——高校生，无论是思想道德还是人生价值观都带来了极大的冲击。本文基于网络文化给高校生带来的影响，分析如何有效应对网络流行文化。

关键词：网络流行文化；思想道德；策略

1 网络流行文化对高校生道德建设及意识形态的影响

1.1 网络流行文化对高校生的积极影响

1.1.1 拓宽了高校学生接触新知识的渠道 网络文化内容丰富，涉及内容宽泛，科技、文化、艺术等信息都聚集在一起，形成一种多元文化。高校生通过网络渠道，能够全方位多角度的去探索未知世界，并且获取新鲜知识。随着教育领域向网络方向的发展，网络线上课堂纷纷开展，大学生很快接受了网络教育的理念，借用网络渠道，获取更多在课堂接触不到的知识以及最新消息，极大地开阔人的视野，实现个人文化素质的提升。

1.1.2 为激发高校生的创新提供了更多的可能 网络全球化，使跨文化、跨区域、跨种族的交流成为可能，各种思想在网络世界的碰撞，擦出思想的火花，为高校生创新思维打开了更多的方向。因为网络世界的匿名性，人人可以发出自己的声音，在一定程度上帮助学生摆脱了所谓权威盲目崇拜带来的束缚，大学生也能最大限度地主动创新。

1.1.3 丰富了高校生的社会交往方式 人作为社会个体，必然需要进行社会交往，通过网络交流，可以开阔视野，在交流中获取知识和经验，健全人对世界的认知。而传统的社会交往方式大多受限于时间和空间的限制，交际范围狭隘。网络的全球化，使来自全世界各个地区的人都能借助QQ，微博，微信等社交软件实现沟通交流，打破了时间和地域的限制，使高校生的交际圈实现了横向和纵向的延伸，极大地丰富了他们的社会交往方式。

1.1.4 高校生的自我意识得到增强，社会参与意识得到强化 大学生正处在自我形成时期，迫切需要认识自己，了解自己，关注内心自我成长，网络中的微博、朋友圈、QQ空间等的出现，为高校生展现自我、彰显自我提供了广阔的平台。而网络世界的互动性，能够充分调动高校生对社会事件的参与性和积极性，通过交流讨论发表自己对社会现象的看法，让他们更全面的了解社会，所有这些，都能够有效增强他们的自我意识，也提升了他们的社会参与意识。

1.2 网络流行文化对高校生思想的消极冲击

1.2.1 西方意识形态的侵蚀，导致某些高校生的价值观发生偏差 网络全球化虽然给高校生提供了广阔的世界，在这里，他们能接触到世界各地的思想观点，但是无形中它也成了西方国家进行资本主义价值观及意识形态的传播载体，在某种程度上形成文化霸权和新文化殖民主义的阵地，对我国社会主义价值观、传统文化思想及意识形态造成冲击，甚至发生偏差。

1.2.2 迷失自我，失去道德底线 网络世界具有匿名性，受到的监督和注意要比在现实生活中少得多，传统的道德观念已经无法有效的用来束缚网络行为，人们对自己发出的言语和行为付出的代价几乎为零。在这样的世界里，如果自身的道德建设不到位，容易迷失自己，失去道德底线，甚至分不清网络和现实，这些都深刻影响了现实生活中学生的思想道德建设。

1.2.3 弱化高校生的社会责任感 社会责任感是人对社会、国家及他人需要承担的责任，是道德层面的一种情感。有的高校生长期沉溺于网络虚拟世界，与现实社会的直接联系变少，导致自身的集体感和归属感缺乏，社会责任感也会相应的弱化。比如有的高校生荒废学业，丧失工作能力，就是对自己对家庭对社会不负责的表现。

1.2.4 高校生的道德情感淡化，出现人际关系冷漠的现象 网络虽然为高校生提供了更多的人际交往渠道，但是，对部分高校生来说却带来了负面影响，现在的高校生大多为独生子女，过度以自我为中心，加上目前高校教育体系存在一定的问题，导致一部分高校生几乎过着自我封锁的生活，他们迷恋网络的虚拟社交，却对现实的人际交往不适应，所以就将大部分的精力放在网络上，漠视周围人群。

2 有效应对网络流行文化带给大学生冲击的策略方法

2.1 加强网络信息的监管，从源头把控 网络世界信息浩瀚，相关部门有必要加强对网络信息的监管，通过技术、行政、法律等有效措施，从源头把控，对虚假、有害、反动的信息及时过滤，加强对高校局域网的管理，推进网络信息相关法律的立法、执法工作，严厉打击网络犯罪行为。

2.2 加强高校生思想道德建设 加强高校思想道德相关课程的建设，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装学生的思想，引导他们用辩证思想对待网络，培养学生的政治敏锐性和分辨是非的能力，吸收网络文化中先进的和向上的思想，摒弃落后的和不健康的思想。

2.3 开展网络道德教育 网络也是一个社会，也需要道德的束缚。在高校学生中积极开展网络道德的宣传教育工作，重视《道德品德修养》等人文课程的教学，强调遵守网络道德的重要性，唤醒高校生的道德感。同时通过建立健全相关网络行为的法律法规，用法律的手段规范高校生的网络行为。

2.4 积极开展有益网络活动，引导高校生正确地看待网络文化 高校生正是处在充满激情与活力的阶段，喜欢参加各种活动。高校可以利用这个特点，充分利用网络开展校园班级活动，在活动中营造良好的网络文化氛围，相互交流。这样不仅能有效加强高校生的社会人际关系建设，还能就如何正确利用网络进行网络活动给高校生以示范作用。

总之，针对网络，要一分为二的看待问题，网络流行文化对高校生既带来积极影响，也带来了消极冲击，在发挥积极方面影响的同时，还需要加強对高校学生的自我建设，有效防范消极因素的冲击，引导学生正确健康地使用网络，有选择性地接受网络流行文化。

参考文献：

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[2]蔡志奇.网络文化背景下大学生价值观培育研究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2012（08）.

[3]鲍远静.当前我国网络文化的负面影响及对策[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2012（18）.

基金项目：本课题为山东省青少年教育科学规划课题研究成果《网络流行文化与大学生思想意识形态的研究》（16AJY091）。