如何激发初中学生学习思想品德的兴趣

刘秀平

摘要：俗话说，兴趣是最好的教师。无论干什么事，学生只有对它产生了浓厚的兴趣，学习劲头才会大，学习效率才会提高。要想让学生产生兴趣，教师就要努力激发学生的学习潜能，促使学生爱学、乐学。教师要想方设法给学生创设良好的学习环境，从而激发学生的学习兴趣，提高教师的教学效率，发展学生的智力，培养学生的能力。

关键词：初中学生  思想品德  激发  兴趣  快乐

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.132

爱玩、好动是学生的天性，在快乐的氛围中积极主动的学习是学生学好知识的基础和前提。懂得了这个道理以后，教师在教学中就要明白让学生在快乐中学习。我们经常会发现，当学生愿意干某事的时候就会表现得非常投入，兴趣也比较浓厚，反之，当学生不喜欢干某事的时候就会产生逆反心理，表现得不够积极。所以，在教学时，教师为了让学生投入学习中，就应该努力给学生创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学。那么，教师在课堂教学中怎样给学生创设良好的教学环境呢？

一、给学生营造一种民主、平等、和谐的师生关系

良好的师生关系是教师教学能够顺利进行的基础和前提，教师要想方设法给学生提供一个良好的学习环境，使学生在快乐的学习氛围中积极、主动的学习。要想给学生营造民主、和谐的师生关系，教师就要摒弃那些陈旧、迂腐的传统教学观念，放下架子，走进学生的内心，真正去接触学生、了解学生、感受学生内心的真实想法。要让学生懂得“三人行必有我师”的道理，每个人都有优点，学生也有值得教师学习的地方。学生在学习上遇到问题要大胆请教教师，教师在生活中有不明白的地方也会去请教学生。这样，师生间真正形成民主、平等的关系，课堂上的教学氛围才会和谐。新课程标准告诉我们，学生是课堂上的主体，教师在教学过程中起辅助、引导的作用，所以，当学生提出自己的意见或见解时，教师不能简单地肯定或否定，要给学生足够的发表自己意愿的机会和时间。对学生说的对的地方，教师要给予肯定并及时进行表扬，当学生的想法出现偏差的时候，教师要给予正确的引导，使学生认识到自己的不足，及时做出调整。这样，学生不会感到自尊心受到伤害，在教师的引导下会独立解决问题，还可以提高参与教学的主动性，体会到通过努力获得知识的快乐。

二、搜集能给学生带来“快乐”的内容，促进思想品德课程教学顺利开展

要想营造快乐的教学氛围，教师就要广泛收集能给学生带来快乐的教学内容。那么，什么样的教学内容能给学生带来快乐呢？能给学生带来快乐的内容其实无所不在，只要教师认真观察、仔细思考，注意留意身边的生活案例，就会发现快乐到处都有。但是有一点教师一定要注意，我们所获取的信息不能原封不动的照抄，应该做适当加工、处理。

三、教师的教学方法要体现“快乐”，让学生在“快乐”中学习

新课程标准的理念是让学生在自主、合作、探究中进行学习，学生是课堂教学的主人，在课堂教学中起主体作用，而教师在整个的课堂组织教学中起到引导、辅助的作用。教学观念的转变促使教师的教学方法、教学思路都要发生相应的转变。最终目的是给学生营造一种轻松、愉悅的教学环境，使学生在“快乐”的氛围中健康的成长，从而学到知识，增进技能。

第一，给学生营造“快乐”的教学情境。根据新课程标准的要求，教师主要的教学任务就是给学生创设各种不同的教学情境，调动学生的学习热情，激发学生的学习潜能，引导学生从身边的生活实践中获取知识、掌握技能，使身心得到全面发展和提高。随着科学技术的不断发展、进步，我们的教学手段和教学设备也在不断改进。多媒体设备引入课堂使教师的教学形式更加多样化，声音和图像的结合弥补了之前传统的黑板、粉笔教学的不足，调动了学生的学习兴趣，使学生更爱学习，教学效果有了显著提高。思想品德教师要经常搜集一些近期的国内外重大时事政治，这对教学有帮助。例如，在讲授“生命健康权”的知识时，我让学生观看了有关矿难、食品安全等方面的视频材料，学生的兴趣一下子被激发了起来，马上展开激烈的讨论，最后我总结归纳。这堂课效果特别好。

第二，给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”。创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。在教学中，哪怕是微不足道的见解，教师也要给予充分的肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力、有潜力、有独创性，从而使学生的学习兴趣得到提高，激起学生深入学习的强烈愿望。

第三，“快乐”教学要求思想品德教师具备的条件。首先，教师要具备较强的课堂教学组织能力。教师是课堂教学活动的主导者，一堂课的教学质量如何完全取决于教师的课堂组织能力如何。教师在课堂教学组织中引导不好会导致“快乐”演变成混乱，教师如果无法把持住课堂会使“百花齐放”的课堂基本思路无法按照预先设计的思路走，出现教学失控。其次，教师要课前进行充分备课、充分预测、充分研究、准备充足教学所要用的素材。最后，要求教师富有个人魅力，如知识渊博，富有感染力、亲和力、恰如其分的幽默和较强的责任心。

总之，教师要全力挖掘教学中的“快乐”因素，让学生在乐中收到事半功倍的效果。实践证明，幽默风趣的教师很容易得到学生的认可和尊重，充满欢声笑语的课堂更能激起学生的求知欲望。教师要让学生在轻松中学到知识，在不知不觉中养成正确的人生观、价值观、世界观和是非观。