浅谈校企合作的校内生产性实训基地建设

梁翔

摘 要：向这个社会培养需要的“吃苦耐劳，踏实稳健”的高素质技能型人才这是高等职业教育肩负着的使命。工学结合人才培养模式改革和全面提高教学质量这两项内容是新环境下高职院校推进的重要方向。

关键词：校企合作；生产性实训基地

高等职业院校要严格按照教育和市场的规则，紧密联系相关企业洽商校企合作，不断改善实习基地条件，丰富实训教学内容。某教育部部长也曾提出：“整合教育资源，改进教学的方式，是职业教育改革发展的着眼点和着力点。”如今，国内高职院校建立的校内生产性实训基地已为数不少，极少的比较成熟完善的，但更多的是虚有其表。为此对于校企合作和实训基地建设的探索就是至关重要的。

一、校企合作的形式

通过寻找相关资料，实地考察和社会实践，不断地摸索，笔者将如今的企合作形式总归为五类：

（1）企业提供经费委托学校对该企业正式职员进行一段时间的培训。

（2）校企联合科技攻关，寻求解决技术性难题之道。

（3）联合办学，进行的“订单式”培养。

（4）企业提供就业机会提高学校的就业率，并因此而参与编修学校的人才培养方案。

（5）企业为学校提供学生实习和教师实践的平台。

二、校内生产性实训基地建设的意义

校内生产性实训基地学校利用自身的资源优势，配合政府和工业部门的企业，具有施工生产实训基地，通过产品的生产过程，生产技术，研究和社会服务，实现经济效率，培养学生的操作技能，在生产过程中，不断优化教学过程，并培养学生的综合职业能力的一种实际教学模式。

校内生产性实训基地建设目的：学生可以跨入社会独立完成业务，在市场上生产的产品。毕业参加工作，可实现“零距离”就业，并且实现“工学结合”理论与实践，实践检验真理，实现“操作性学习”的人才培养模式。

校内生产性实训基地建设的重要性在于：

（1）实现双方资源共享，校企双方实现共赢。

（2）有利于改革传统的人才培养模式。

（3）有利于学生及时教育，提高学生的专业技能与综合职业素质意识，自主精神。

（4）有利于缩短投资周期，降低基础设施投资，获得更强大的研发团队，帮助企业的更快发展。

（5）有利于学校全面的可持续发展。提高了办学运行的方向性和有效性，促进学校能有充分的资源进行学校整体的专业建设和教学改革，提高学校整体水平和教学氛围。实现学校在实训上的成本控制。例如实训设备，外聘教师和管理人员的人力财力等。

三、对于校企合作建立实训基地的运行模式

为了深化基于校企合作建立实训基地，创新办学模式，实现真正意义上的“工学结合、学做合一”，对于校企合作建立实训基地运行模式的选择则是一个重要的着眼点。

（一）因势利导，确定模式

1.企业主导型。企业主导型是以企业为主，施行校企合作，在此模式合作过程中，校方主要提供场地和人才资源等，而企业方则需要提供教学所需的实训设备、材料等。

（1）校方品牌型：校方在社会中拥有良好的口碑，企业着眼于此，在校内建设属于自己的生产线，并与校方签订冠名协议，产品以学校名称命名，且由校方的师生参与生产过程，大肆的宣传，提高人们对产品的信任度，提高产品的影响力。

（2）订单培养型：依据企业的对人才的需求，企业和学校共同制定教学任务，共同编制实训计划，共同参与教学，采用学工交替的模式，由企业遣派相应的专业技术人员到学校组织生产和实训，再由校方负责理论教学。让学生不仅能在学校中学习到专业知识更多的是掌握实际的操作丰富自己的实践践经验，毕业之后就能够投入到生产中，快速成为企业中坚力量。

2.学校主导型。学校拥有设备和技术优势，雄厚的师资力量等优势条件。在产品的制作，技术的研发以及业务的经营等过程的同时还能顺利完成学生的实训任务。

（1）学校拥有较好的设备但运作成本太高，而且缺乏高水平的实训指导教师，由学校主动引进企业，企业提供设备运行成本，实训过程中所需要用到原料，教学中的专业技师，组织学生生产和实训。做到真正的“教学做合一”，实现学生在学校中体验真实的工作环境。

（2）高职院校利用自身的科研，技术，口碑等优势，组织全校面向各大企业推广学校科研科技成果，展示新技术、新工艺和新产品等的开发。进而提高学生的理论联系实际的能力和创新操作能力。

（3）学校拥有现成的设备和优质的教学团队以及充分的社会资源，主动去承接社会上与学生专业相对应的，基础的产品进行加工生产。在企业制定的产品标准和老师的指导下，学生独立操作，保质保量的完成实训任务和产品生产，从而顺利达到实训目的。并且还可以采取学生勤工助学的方式进行，以便于从另一个角度帮助家庭较为贫困的学生。

（二）灵活运行，“因企制宜”

学校需要根据企业自身的一些优势而灵活的制定管理方案。学校和企业双方需要深入的探讨运行模式，共同制定实训计划。尤其是对于形式多样化的校园生产性实训基地如果一直采取单一的处理方式显然是不妥的，长此以往，企业难以盈利，还将影响校企之间的合作关系，具体情况具体分析采取适当的处理方式。为了确保企业的生产目标及计划，除了在实训课中提高老师的能力，还要在排课方面下好功夫，可以试着采取多学期式教学，分段式教学，轮动式教学，安排更充分的时间保证企业的正常生产，已达到生产目标，并且不会耽误学生正常的学时学习，从中为学校和企方合作寻找利益平衡点，才有利于双方的深化合作，最终达到共赢。

参考文献：

[1]教育部，财政部.教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见[Z].教高[2006]14号，2006-11-3.

[2]丁金昌.校内生产性实训基地建设的探索[[J].职业教育，2010，03.

[3]卢兵.抓住核心内涵建好校内生产性实训基地[J].中国高等教育，2009，19.

[4]高伟.生产性实训基地管理探索[J].镇江高专学报（第23卷），2010，4.

（作者单位：梧州职业学院）