中学体育趣味性教学的方法研究

魏晋龙

摘要：随着基础教育改革的不断推进，中学体育教学也发生了很大的变化，从教学观念、教学模式、教学媒介到师资队伍建设，都比以往有了显著的优化。中学体育教学作为提升学生体魄，锻炼学生品质和意志的学科，对学生的发展和综合素质的提升有着极为重要的促进作用。中学体育教学的重要性不言而喻，如何激发学生的学习兴趣，提升他们的运动意识已经成为体育教学需要解决的难题。快乐教学颠覆了以往的教学模式，突出学生的参与性，注重体验和兴趣的激发，一定程度上提升了中学体育教学的质量。

关键词：中学体育      趣味性教学     学习兴趣       教学方法       教学质量

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.092

要想提升课堂教学的趣味性，首先要认真分析教材，围绕着教材展开教学，优化设计教学过程和教学内容，实现课堂教学的知识性与趣味性的统一，切忌为了幽默搞笑而偏离教学内容。其次，转变教学观念，尊重学生的主体地位，让学生在课堂上有更多的思考空间，激发他们的探究意识，师生共建和谐融洽的课堂教学氛围。最后，要实现兴趣教学，激发学生的体育学习兴趣，教师从学情出发，学生也积极参与课堂，通过教学模式的革新来提升课堂的趣味性。中学体育开展快乐教学不是一蹴而就的，需要教师有效整合相关的教学内容，并且从学情出发，优化教学过程，构建轻松和谐的教学氛围，不断探究新的教学模式，实现寓教于乐，做到知识传授和娱乐性相统一，这样才能激发学生学习兴趣，提升教学质量。

一、创新体育教育教学的理念，尊重学生，构建融洽的教学氛围

在体育教学中实现快乐教学的最终目标就是使学生成为课堂的主人，让学生在体育课教学中感受体育的快乐。这与现代体育教学以人为本的教育理念不谋而合。现代教育理念强调教学要把学生作为学习的主体，从体育教学的角度即是要把学生的体育锻炼作为学生活动的主体，把学生的身心健康放在第一位，促进学生的自我发展。为此，在中学体育教学过程中，教师要把学生看做是学习的主人，正视学生的需要和情感体验，把促进学生的全面发展作为整个体育教学的核心。树立以人为本的教育理念还需要教师改变传统教学中以教师为中心的教育模式，建立新型的师生关系，积极开展师生间的交往互动，通过师生交往来促进学生在体育锻炼中的情感体验。同时，中学体育教师还要认真把握好教学的进度和方向，在课堂上学会尊重学生，摆正教师的课堂地位，构建轻松和谐的教学氛围。中学生在学习的过程中，容易受到学习环境的影响，如果课堂氛围轻松活泼那么学生就会产生学习兴趣，在课堂上就会感受到心情愉悦和快乐，这种心理和感受就会大大提升学生的学习意识，进而提升教学质量和学习效果。

二、精心设计课堂教学，优化教学过程，提升教学质量

快乐的教学指的是以学生的情感体验为主，对学生进行以完善的身體教育和情感教育为目标的体育教育理念，所以在中学体育教学中教师要注重调动学生的积极性，提高学生对体育运动的兴趣，达到教师乐教、学生乐学，师生之间实现积极的互动，从而使学生在学习过程中体验到运动的乐趣，在克服困难后产生成功体验。中学生喜欢生动活泼的课堂，如果教师在体育教学的过程中能不断采取措施优化教学过程，实现寓教于乐，必定会实现快乐教学。总之，中学体育教学中教师可以通过开展多样的教学形式，如能力分组教学、游戏比赛教学、合作学习等方式，充分发挥中学生的主体作用，提升学生的学习兴趣和课堂教学的趣味性来促进中学体育教学的发展。

三、创新教学模式，提升学生综合素质，促进学生长远发展

教师在开展体育教学时可以通过一定的教学情境，将精神内容加入到枯燥的体能锻炼中去。例如在加快速跑环境中，可以设置救护、抗洪救灾等情境模式，帮助学生把传统枯燥的体育锻炼融入一定的情感情境之中，让学生感受到成功后的成就感，在精神上感受运动的乐趣。又比如在中长跑教学中教师可以适当融入一些有关健美操的有氧耐力训练，同时与球类运动相结合，让学生在愉悦的氛围中掌握科学合理的健身方法，给予体育教学更大的活力，达到快乐体育教学的目的。同时，教师还应该在具有新颖性的细节设计上乐于教学实践，以充分发挥学生的内在潜力，增强学生学习的主动性和创造力，促进学生运动能力的提高，从而达到既定的中学体育教学目标。

四、精心选择案例，做好引导分析

目前的中学体育课堂教学多数还是采取以往常规的教学模式，教师在课堂上占有绝对的主体地位，学生还是被动的接受，至于能否理解和运用新知识，教师关心甚少，也没有较好的检测方法。在课堂上学生既然是被动的，那么他们就很少参与讨论和探究，也没有时间和机会一起讨论问题，这些都使得体育课堂教学呈现出臃肿和沉闷的情况。案例教学法颠覆了以往的教学理念，创新了教学模式，具有一定的实践性和创新性，对激发学生的探究意识和思维能力具有一定的促进作用。案例教学中也实现了学生学以致用和学为己用的教学目的，让课堂具有一定的灵动性，为中学体育教学的发展注入了新鲜的血液，为实现有效教学，提升学习效果提供了新的途径。体育课堂的案例教学重心就在案例的选择，恰当的案例可以促进学生知识的接受和利用。在案例的选择上，要精挑细选，整合相关的学习内容和学情，选取的案例要具有知识性、典型性和疑惑性，让学生在构建知识结构，进行知识迁移和预见新知识的同时，提升他们的探究能力，给他们提供足够的探究时间和空间。体育案例的选择可以实现教研组资源共享，也可以利用互联网、各种辅导材料作为参考，案例一旦确定之后，教师还要学会引导学生思考。

除此之外，要想实现中学体育的快乐教学，还必须做好相关的课堂准备工作，防止意外事件的发生。做好充足的体育准备指的是教师在正式开展体育教学时，要准备好体育场地，摆放好学生所需要用到的体育器材。经研究表明，中学生容易受到环境的影响，通常整洁、有序的器材摆放能提高学生对学习的重视，从而提高学习的效果。为此，在进行中学体育教学时，教师要充分做好体育准备，以适应学生的心理特征，利用学生无意注意的规律，增强学生对体育学习的情感体验，从而激发学生的学习兴趣。体育场地的设置，体育器材的合理摆放等这些基本的体育元素都是激发学生学习兴趣与学习动力的前提，更是学生能够科学完成技术动作、掌握基本体育技能和确保运动安全的重要物质条件，所以教师在教学前要做好充足的体育准备，为快乐教学打下基础。

参考文献：

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