德育在语文教学中的渗透

葛香荣

摘要：语文教学新大纲指出：“语文教学在重视语文课堂知识的同时，学生的德育教育也不容忽视。语文教师在课堂上应着重对学生进行德育的培养，促进学生在德、智、体、美方面的全面发展，使他们成为德才兼备的有用人才。”因此，在语文教学中，德育教育越来越受教师的重视，我们要实现教书与育人的完美统一。

关键词：语文教学   德育教育    德才兼备

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.083

语文教学新课程标准明确指出：“培养学生健康的审美标准和高尚的道德情操，让学生有一个正确的价值观和积极的人生观，是当代语文教学的重要内容。”自新课程改革后，语文教材中的课文都是文质兼美、文道合一的名篇佳作。怎样才能让德育之花在中学语文课堂中盛开呢？方法是多种多样的，教师可根据具体教学内容将德育渗透到语文教学之中，潜移默化地影响和教育学生。

一、感悟内容，知晓文意

通读课文，感觉文章的句子看似平淡，但是仔细阅读，就会发现作者内在的心里感悟统领着全文，值得教师和学生去细细品味作者高尚的道德情操和健康的人格魅力。教师不仅要让学生能理解文字表面的意思，更要带领学生深入理解文章的人文精神，从而净化学生的心灵，提高学生的思想境界。比如，“斯是陋室，惟吾德馨”强调了德的重要性，并且也告诉人们应拥有一颗平常心，过一种平定的生活，不因私欲而扰乱社会安寧;不仅表现了文人对当时不良风气、污浊世风的不满，也是文人清心寡欲、保持中立的一种精神写照。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”流溢出远大的政治抱负。在我们这个时代又赋予它新的含义，就是为人民着想，把自己的幸福同人民的幸福连结在一起，为实现人类美好的理想而奋斗。现在，我们正走在致富奔小康的大道上，这些千古佳句蕴含着丰富的思想内涵，如果说和平建设是“乐”，那么我们先应该看到“忧”，因为国家还很贫穷，“先天下之忧而忧”才会未雨绸缪，这些均能使学生有所感悟。教师应引导学生分析、品味，给学生以思考与启迪，让学生懂得要吃苦在前，享受在后，要为国分忧，拿出实际行动来，使学生从中受到高尚的人生观、价值观、道德观的感染和熏陶，从而获得品德教育。“不以物喜，不以己悲”表达了作者的旷达胸襟，深含思德的韵味，讲究淡然平静的心态。“不以己悲”是一种思想境界，也是古代修身的要求，更是现在中学生所必须学习的理念，给学生以思考与启迪，即无论外界或自我有何种起伏喜悲，都要保持一种豁达淡然的心态。

二、创设情境，感染学生

《望岳》中阐述了诗人不畏艰难的壮志美，《桃花源记》中表达了人们对美好生活的幻想美，《春》中热情洋溢地颂扬了富有创造力的美好的春天，等等。像这些流传至今的名篇佳作，每当读起无不让我们的心灵得到洗涤。那么，教师怎样才能在语文课堂中加深学生对文章的理解呢？我觉得教师应该在教学中运用有效的教学方法和手段，比如运用音乐或者特殊的场景去创设情境。例如，教学有关民族抗战的课文时，教师可以播放《黄河大合唱》乐曲，使学生能深刻感受到中华民族不畏强暴、不畏艰难、勇往直前的英雄气概;在教学思乡之情的诗篇时可以播放《父老乡亲》，让学生可以迅速投入到思念家乡、眷恋亲人的情思中;在教学人文精神方面文章时，可以播放贝多芬的交响曲，让学生领悟到百折不挠、生命不息的命运交响强音。播放这些配乐曲，创设感人的情境，让学生诵读文章，能够让学生快速进入状态，领悟作者当时的心境，使学生在情感上产生共鸣，唤起他们对美的感悟，从而陶冶学生的道德情操，使德育教育融入到他们的心里。

三、捕捉精彩，突显主题

近年来，主题课堂越来越受教育界的重视，尤其是在中学语文课堂上。之所以如此重视，首先是由于新课程标准的要求，语文教材选取的作品大多是名篇佳作，而且每一单元的知识重点是统一的，引导学生要学习的道德思想是一致的，有对祖国的热爱，对大自然的赞美和喜爱之情，对艺术的喜爱，对劳动、对人民的爱等等。也就是说，课文主要倡导的是先要“学会做人”。然而，对学生进行德育教育并不是简单地靠讲解，而是需要教师在课堂上使学生在感知、认识、感悟中慢慢受到德育教育。因此，在中学语文课堂中，更需要的是教师要不失时机地抓住切入点，巧做引导，每一节讲解都要对整单元的主题进行突出，让学生从中受到熏陶与感染，从而让学生受到潜移默化地影响，更加深刻的认识到本单元所应该学习的主要内容和精神感悟。如八年级语文上册二单元的主题是对亲人的感激与爱，这是一个永恒的话题。其中一篇朱自清的纪实散文《背影》，蕴含的道德修养会悄悄地渗透到学生的灵魂深处，慢慢感化学生的心灵，激励他们去追求真、善、美，使他们形成良好的品德修养。本篇很好地突出了本单元所要表达的父爱，打动了所有学生。

中学课文中有很多单元主题都彰显了很多前人的优良品质和高尚的品德修养，包括为无产阶级革命事业建功立业的伟大领袖人物，也有埋头苦干的人、顽强拼搏的人，有为民请命舍身求法、维护和平的人，有为党和人民的利益呕心沥血、有不畏牺牲的英雄模范，有为祖国建设鞠躬尽瘁、死而后已的普通劳动者……主题学习已经广泛地被各个学校的教师运用到课堂上，不仅让教师可以轻松地进行引导和讲授，而且让学生也可以快速地领悟到整章节的主要知识点和主要的思想感情，使学生产生情感共鸣，心灵受到洗礼，思想得到升华。

中学生在校学的不仅是知识，更是做人的道理，俗话说：“要想成才，先要成人。”一个人的道德品质是衡量一个人是否成才的重要标准。所以，加强对学生的德育教育是教学的重中之重，而语文课堂中的德育教育是学生学习做人的基本途径。只有坚持在中学语文课堂中渗透德育，创设情境，讲究方法，抓住文本的主题，才能陶冶学生的情操，激励他们的精神，提升他们的素养，促使他们朝气蓬勃地学习和生活，健康茁壮地成长。