举纲张目 教材常耕

程驰

摘 要：高三语文新课即将结束，如何用好课本、考纲，如何转变课堂结构成为当务之急。

关键词：课本；读本；题海战术；讲风；考纲

白露霜降，岁末枯荣，正是高三语文新课告罄之时，高三将士们为了迎接第一轮复习，正磨刀霍霍，旌旗猎猎，广泛收集语文高考信息；采购语文复习资料；听取各类信息报告会；开足印刷机马力，夜以继日地赶工、印刷资料……一切为了高三，为了高三的一切，高三压倒一切，诚如斯矣！家长忙、教师累、学生苦、学校的一切重心都是为了高三的出口质量，但在这苦、累之余，高三语文复习备考的背后，却有些许现象、隐忧值得我们思考，借此，把我的所见所闻、所思所感记录下来，以供同仁共同探讨，也许观点粗陋，贻笑大方，权作抛砖引玉吧。

一、别了，课本、读本？

一旦语文课本教完，蜻蜓点水式读几篇读本上的文章之后，学生便认为高三语文不过如此，仿佛大彻大悟，格外轻松。师生皆不重视课本、读本，把精力和注意力投向地摊资料、书店“高档”资料，对课本索然无味，大脑里装的全是题，长此以往，岂非舍本逐末、主次颠倒？殊不知，近年新编课本是按照新大纲、新考纲体系、由浅入深构建而成，很多考点、考题皆直接、间接源于课本，在课本中，能够找到高考题的影子。而读本所选篇目及相关知识皆庶出于课本，篇目精萃，蕴含丰赡，让人爱不释手。课本上的重点难点、考点疑点、一些相关基础知识，该背诵的名篇古诗文应让学生归纳整理、牢记于心。应充分利用课本、读本广泛阅读，拓展思维，强化基础，先过语文课本、读本关，再拓展及延伸，否则会出现花拳秀脚不如小蛮腰。

二、漫卷题海喜欲狂？

走进教室，塞满桌的是卷子；堆满桌的是资料；挂满桌的是试卷；地上箱子装的还是卷子；跨进寝室，床上床下满是资料、试卷；步入办公室、资料室，满眼尽是资料、卷子，油墨香飘校园，印刷机昼夜轰鸣不息，高三的将士们熬更斗夜，做题、赶题、追题……但学生是否真有时间去消化吸收，归纳整理，也许只是为了做题而做题，穷于应付，书山题海，苦不堪言，作为语文更多的是阅读和写作，需要广泛积累，归类成体系，整理成网络。磨刀不误砍柴工，应从深化基本功入手，否则付出与收获是不成正比的。行之有效的办法可以按考点为学生归纳一些常见的题型，讲解思路方法及应具备的知识，从考点到知识，从知识到能力，从小综合到大综合，构建语文知识体系。不至于忙而无为，碌而无果。

三、讲风太盛何时了？

也许是风格之故，也许是担心学生没有记住，有些高三语文老师嫌一节课45分钟不够还提前7分钟，拖堂8分钟。固然，讲得很精彩，每个知识点都是重点，但对于学生却是万缕飘飞、满河是滩无从下手。学生一般每节课能够集中注意力的时间大约为20～25分钟左右，可以想象大部分时间，学生不知所云。而且作为语言学科的特点，需要大量的时间自主消化，让学生自己去推敲咀嚼，不能包办代替，否则成了老师的感受，成了学生的难受，学生干啥？学生何以接受？建议不论是早自习，还是正课，多给学生一些自主安排的时间，还思维给学生、还训练给学生、还堂给学生，让学生成为高三复习的主体。查漏补缺，勤奋的教师带出来的学生不一定是勤奋的，“懒”老师带出的也许正是勤奋的学生，多引导学生如何复习，如何读书，如何领悟，如何备考，让老师成为高三复习的主导。

四、怎一个“快”字了得？

从2004年起，高考提前一个月，但是老师们更忙了，学生更苦了，为了六月高考，师生放弃了休息，放弃了娱乐，补课加班成为家常便饭、情理之中的事情。但不能因为时间紧迫，就出现高三语文复习中的过快现象：有些老师恨铁不成钢，进度很快，一个月复习一轮，如此循环，仿佛复习熟练了，但效果却不佳。这是早熟的稻穗，可谷粒并不饱满，学生会生厌倦感，不能深入下去，只是走马观花、走走过场、跑跑龙套，学生没有多大收获，做题时还是不会。究其原因，老师授课时没有深入下去，浮光掠影、浅尝辄止；学生没有领悟解题思路，没有打开创新思维，使其语文解题思维僵化，总分止步于90分门外，甚至出现不进则退，学与不学一个样，如此现象，应慎重对待。老师授课要按考点要求，根据学生实际，从整体入手、从点滴做起、讲精讲透、宁缺勿滥，使学生语文水平稳步提高。

五、“纲”、“网”在何方？

有部分老师在复习语文的过程中，给学生讲解知识时太零散，没有按照考纲的要求稳打稳扎，没有形成知识网络体系，只会挂一漏万，只见树木不见森林，这是复习的大忌。建议老师授课时：课前要精心备课；课堂要花适量的时间精讲精练；作业要针对不同的情况或精比精改、或面批面改；根据授课、改本发现的问题，要对学生的知识结构体系进一步补充完善；认真落实学生的每个考点，让学生知识形成网络体系、相得益彰，教学互动；特别是在复习课本时要多启发学生的发散思维、聚合思维、跳跃思维，做到举一反三，触类旁通。总之，依个人愚见，老师应心中有考纲，心中有学生，心中有知识网络体系，做到有针对性、有侧重点、有全局观、整体观。

六、作文，永远的心痛？

高考作文目前定格为60分，占总分的2/5，但纵观近几年高考作文得分情况——几家欢喜几家愁：认真备考者，情况良好；马虎了事者，情况糟糕；心不在焉者，懊悔不已。我们有些老师针对学生作文水平低劣的现状，却要求学生平时只背几篇作文凑数，企求及格分数，甚至放弃作文训练，凭命打撞。可以想象，师生对作文已深恶痛绝、敬而远之，胆颤心寒，徒生“无可奈何花落去”的伤感。作文，已然成为我们永远的伤痛？非也。如果得其法，作文现状不至于如此，应让学生树立作文信心，把阅读、摘抄、周记充分利用起来，可以从文体入手，强调审题、积累素材、锤炼语言、强化书写、抓好结构创新，及注重首尾、过渡的训练。半年的时间不长，但亦不短，砺兵秣马，功到自然成，得八成左右的分数问题不大（45分～50分）。作文，不再是心病，不再让我们心痛！

不要期望四月、甚至三月稻穗成熟，否则，代价是惨重的！六月才是丰收的季节，但要看剩下的几个月如何运筹帷幄、未雨绸缪、精耕细作、要遵循规律、循序渐进，把我们语文学科做精做强，为高考增添更多的分值。

我们期待六月；六月，值得期待！

（作者单位：金华中学）