独立院校安全工程专业应用型创新人才培养模式研究

杨小妮 闫秀联 刘娟

摘要：本文分析了安全工程专业人才培养面临的新特点和存在的问题，以区域经济和行业发展需求为导向，以培养应用型创新人才为目的，更新人才培养思路，创新人才培养模式，改进教学方法和手段，突出各高等院校优势和专业特色，着力提高学生的综合素质、实践能力和创新意识，增强安全工程专业应用型创新人才的社会适应性。

关键词：安全工程；人才培养；创新；应用型；模式

中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0196-02

安全工程高等教育是培养安全类人才的主要途径，也是安全科学发展的基础，更是搞好安全工作的重要保证[1]。近年来，我国工业化进程不断加快，各行业都迫切需要具有很强的专业技能、熟练掌握关键技术、知识面广的人才进行安全生产方面的工作。为了适应现代化大工业化背景的要求，安全工程专业人才日益受到重视，全国许多高等院校新设立安全工程专业。截止到目前[2-3]，我国已开办安全工程本科专业并且在教育部备案的高校170余所，拥有安全类学位研究生教育的高校50多所。每年招收本科生、硕士研究生、博士研究生分别为7000名、1000名和280名左右。但是，传统的安全工程人才培养以学术人才为主，工程型专业人才培养不仅数量少，而且培养体系不够完善、培养目标与方向不够明确，难以适应经济社会发展[4]。因此，本文确立“以特色赢地位，以优势显实力，以质量求发展”的安全工程专业应用型创新人才培养思路，以达到优化培养方案、提高创新意识、增强人才培养的适应性。

一、安全工程专业人才培养面临的新特点

1.科学技术发展迅速、知识淘汰与更新迅速。面对信息爆炸的新形势，安全工程专业教育急需调整学生的知识结构，调整后的知识结构包括[5]：安全专业方面的知识和能力、外语和计算机应用能力以及科学人文素质。

2.社会需要具有时代特征和能够主动适应新世纪经济和社会发展需要的安全工程专业人才。要加强学生学习能力的培养；把学生创新意识和能力的培养，贯穿于对问题的观察和判断、创造和评价、建模和设计、仿真和制造的整个过程。

3.安全工程专业向新的方向发展，边缘学科、新兴学科不断出现，传统上看似与安全工程专业互不相干的学科开始产生联系[6]，某些专业的界限逐步消除，学生自由选课的自主权增大。

二、安全工程专业人才培养存在的问题

社会对安全工程专业人才的需求量巨大，但是安全工程专业培养中存在的问题，严重影响了安全工程专业人才培养质量和学科专业的可持续发展。

1.目前，安全工业专业的师资力量、科研水平和实验条件虽然较过去有了明显的提高和改善[7]，但是各个学校整体实力相差较大，尤其是新设立安全工程专业的学校依然存在师资力量、科研水平和实验条件需要进一步提高，独立学院在此方面亦如此。

2.安全工程专业课程体系的构建尚未达到共识。目前开办安全工程专业的高校各自具有特点，各高校共性核心的内容少，分散有余，集中不足[8]；存在某些安全工程专业课程缺失现象。

3.由于安全工程专业学生受到考研、就业与评价标准等因素影响，导致学生在实践环节（认识实习、生产实习、毕业实习和课程设计）、毕业设计大打折扣，造成学生实践能力，特别是应用与创新能力受到削弱。这已经成为安全工程专业毕业生在求职过程中一个重要障碍。

4.随着产业结构的调整，安全工作必然从单纯的生产安全扩展到生活、交通、环境等与安全相关的各个领域，形成大安全体系[9]。安全工程专业人才需要具备基本、系统的安全科学知识和较宽的知识面，才能从基本、系统的安全理论中寻求出针对性的原则操作方法处理各行业具体而特殊的安全问题。

三、安全工程专业应用型创新人才培养模式

遵循“以特色赢地位，以优势显实力，以质量求发展”的安全工程专业应用型创新人才培养思路，发挥各高等院校自身优势，凸现各高等院开设安全工程专业的特色，把高等院校优势和专业特色体现在应用型创新人才培养方案中，确保人才培养的质量。

1.以当地区域经济和行业发展需求为导向，以培养应用型创新人才为目的，结合各高等院校的办学定位、办学特色和服务面向定位，研究确定安全工程专业培养目标与培养标准。

2.根据人才培养目标，结合各高等院校的办学定位、办学特色，确定安全工程专业应用型创新人才培养模式，深化课程体系、教学内容和教学方法改革，按照对应用型创新人才知识、能力和素质三方面的重构课程体系和教学内容，实现课程及教学内容的无缝对接；面向当地区域经济建设和行业发展的需要培养人才，增强应用型创新人才培养的社会适应性。

3.加强实践教学。着力提高学生的综合素质、实践能力和创新意识。独立学院为了培养应用型人才，实践环节便显得尤为重要。在保证安全工程专业主干基础课、专业基础课和专业课的基础上，适当压缩理论课的学时，增加实践教学的学时。且不断注重提高实践教学的效果，例如实习环节，应避免走马观花式的参观实习，切实落实实习环节，确保学生真正掌握部分理论所学。同时应实施第二课堂培养计划，将课外科技创新活动、学科竞赛、学术活动、社会实践等纳入到应用型创新人才培养体系，并且设立相应的学分，使课内培养与课外培养相结合，实现“读万卷书，行万里路”，全面提高安全工程专业学生的综合素质和能力。

4.突出各高等院校优势和专业特色。在课程中体现学校优势和专业特色，如：西安建筑科技大学开设建筑安全专业、西安科技大学高新学院开设煤矿安全专业、长安大学开设交通安全专业、杨凌职业技术学院开设水利安全专业、上海海事大学开设海洋环境安全专业、中国科学科技大学开设消防安全专业、首都经贸大学开设安全管理专业等，使培养出安全工程专业应用型创新人才具有鲜明的专业背景。

5.鼓励学生个性发展，构建多元化的应用型创新人才培养体系。贯彻“以人为本、因材施教”的教学理念，鼓励学有余力的安全工程专业学生跨学科、跨专业修读辅修课程、辅修专业和第二学位；实行弹性教学管理机制，进一步扩大学生自主学习的空间；积极探索主辅修培养、“双学位”培养、校企合作培养等多途径应用型创新人才培养模式。

6.推进教学方法改革。改革安全工程专业的传统教学模式、教学方法和教学手段，推行启发式、讨论式、研究式等先进教学方法，提高课堂教学的效率和质量，落实了以质量求发展的应用型创新人才培养思路。例如，对高年级学生的专业课教学方面可采用外聘相关行业的工程技术人员与本校专任教师一起授课的方式，达到前沿理论与当下实践教学知识同时灌输的目的，使学生在同时掌握理论和实践知识。

四、结论

本文确立了“以特色赢地位，以优势显实力，以质量求发展”的安全工程专业应用型创新人才培养思路，总结当前安全工程专业人才培养面临的新特点，从社会需求和人才培养现状的矛盾出发，分析安全工程专业人才培养存在的问题。最后，从培养目标设定、加强实践教学、突出院校优势和专业特色及推进教学方法改革等方面提出了安全工程专业应用型创新人才培养模式。从而实现为社会相关行业输送既具有扎实理论基础，又具有一定实践技能的毕业生，缩小企业对安全工程人才的期望与高校教育模式之间的距离。

（作者单位：西安建筑科技大学华清学院）

基金项目：西安建筑科技大学华清学院教学改革项目“独立学院安全工程专业人才培养模式初探-以西安建筑科技大学华清学院为例”（JG1512）

参考文献：

[1]曲方，袁昌明，郑颖君.安全工程专业人才培养模式及课程体系探讨[J].工业安全与环保， 2004，30（9）：41-43.

[2]李华，赵江平，崔晓红.安全工程专业人才培养模式研究[J].中国安全生产科学技术，2012，8（8）：143-146.

[3]袁昌明，谢正文.安全工程高等教育人才培养模式的探讨[J].安全与环境学报，2006，6（增刊）：35-37.

[4]翟小伟，邓军.突出行业特点的安全工程专业教育研究[J].中国安全科学学报，2008，18（1）：90-94.

[5]张景钢，张桂英.安全工程特色专业建设研究[J].中国安全生产科学技术，2011，7（2）：151-155.

[6]程五一，樊运晓，罗云.通才式安全工程专业课程设置的探讨[J].中国安全科学学报，2004，14（3）：36-39.

[7]王凯，李珊，潘侠.我国安全工程专业高等教育发展现状分析[J].中国安全生产科学技术，2012，8（5）：163-167.

[8]葛秀坤，邵辉，赵庆贤.高素质安全工程专业人才培养的探讨[J].江苏工业学院学报，2008，9（3）：113-115， 41.

[9]刘秀玉，张浩，朱庆明.多学科交叉的安全工程专业实践教学体系构建[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2012，29 （6）：134-135，137.