产学研用校企合作协同培养创新型人才

张燕 张洪斌 史英杰 史云峰

摘要：为把我国建设成为创新型国家，需要培养大量的创新型人才。在分析目前产学研用校企合作培养创新型人才面临问题的基础上，提出产学研用校企合作培养创新型人才的解决途径。

关键词：产学研用；校企合作；培养；创新型人才

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）30-0234-02

在“大众创业，万众创新”的背景下，国家对大学生创新能力的要求逐步提高，对创新型人才的需求日益增强。高校作为培养创新型人才的重要场所，在培养学生创新理念和创新实践能力方面起到了重要作用，而产学研用校企合作则是高校培养创新型人才的有效途径。

一、培养创新型人才的意义

1.符合创新型国家建设的要求。《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020年）》明确指出“提高自主创新能力，建设创新型国家”，创新型国家建设已成为我国的重大战略决策，并成为我国经济社会发展的重要战略需求。而培养具有独创精神、创新能力并能取得创新成果的创新型人才[1]是建设创新型国家的一个重要组成部分，因此培养创新型人才与建设创新型国家的需求相契合。

2.解决大学生就业的重要渠道。随着高等教育大众化，“毕业意味着失业”——大学生就业难已成为我国社会普遍关注的问题，同时也是影响社会稳定的一个重要因素。高校对创新型人才的培养，不仅能在很大程度上缓解高校毕业生就业难问题，也有利于学生将来的成功和持续发展。即高校培养的创新型人才在毕业后不但能够进行自主创业，而且能到企业及公司顺利就业。因此，培养创新型人才是解决大学生就业问题的重要途径。

二、目前产学研用校企合作培养创新型人才面临的问题

1.高校对产学研用校企合作培养创新型人才的重视程度不高。当前，很多高校对产学研用校企合作的重要性认识不足，没有真正全面深刻领会其内涵精神，同时对产学研用校企合作培养创新人才的重要作用认识不充分。所制定的创新型人才培养方案和实际的教学内容在一定程度上存在理论与实践脱节的现象，例如开设的专业教学内容与企业岗位要求不匹配，在企业的实践教学流于形式等。高校对产学研用校企合作认识层面的问题，使得产学研用校企合作的教学模式、管理体系都没有达到培养创新型人才的水准。

2.企业对产学研用校企合作培养创新型人才主动性不强。企业经营的目的是获取利润、追求利润最大化，在进行产学研用校企合作时企业更关心的是能否从这种合作中获得经济效益的最大化。由于校企合作培养创新型人才的周期较长、成本较高，因此企业更喜欢从人才市场上引进仅需短期培训就能上岗的人才，而忽视了产学研用校企合作培养创新型人才能为企业提供储备人才并为企业未来发展带来长远利益的重要性。因此企业对产学研用校企合作培养创新型人才的主动性不强。

3.产学研用校企合作培养创新型人才的政策保障体系不健全。虽然政府已经认识到产学研用校企合作在培养创新型人才方面的重要作用，但到目前为止，产学研用校企合作还缺乏有效的法律保护和制度保障。政府在产学研用校企合作方面没有出台具体的资金支持政策、顶岗实习政策等，致使产学研用校企合作在很大程度上仅流于表面，没有建立起真正意义上产学研用校企合作的体制机制和运行模式，没有发挥出政府在培养创新型人才方面应尽的职责。

4.传统的人才培养模式不利于培养创新型人才。传统的人才培养模式在专业设置、教学形式和评价体系方面均不利于创新型人才的培养。在专业设置方面，过分强调按学科分专业，按专业设置课程，学生专业面较窄，不利于创新人才的培养。在教学形式方面，仍以课堂讲授为主要的教学方法，讲授的内容主要是书本知识，缺乏对学生综合素质及动手能力尤其是创新能力的培养。在评价体系方面，对学生的考核以闭卷考试为主，考试内容以课本知识为重，缺少对学生实践能力、创新能力的考核，考核评价机制欠缺，制约了创新人才培养。因此传统的人才培养模式不利于培养创新型人才。

三、产学研用校企合作培养创新型人才的途径

产学研用校企合作培养创新型人才应从顶层设计开始，以企业需求为导向，由学校和企业共同制定人才培养方案。以学校制定为主，企业参与为辅，同时要求企业全过程参与人才培养的各个环节，以充分发挥企业对创新人才的培养作用。

1.校企共同制定培养方案，为培养创新型人才提供保障。（1）了解用人单位对毕业生的需求。通过对用人单位调查，了解企业对毕业生知识结构、能力、素质等方面的要求，为创新型人才的培养提供充足的依据。（2）修订人才培养方案。以人才培养目标为依据，紧紧围绕培养创新能力这一核心进行多层次实践教学模式的改革，通过调整课程和实践教学内容，加大实践教学的比例，为各层次人才培养提供保障。（3）增设必修创新学分。人才培养方案中，增设学生必须获得的创新学分。必修创新学分可通过参与教师科研课题、听报告、参加学科竞赛、发表论文、参加创新创业大赛、发明专利等方式获得，必修创新学分的设立有利于学生创新能力的培养。

2.校企合作建立联合培养实践教学创新体系。按照不同专业人才培养目标和课程体系设置的差异，构建以专业理论知识为基础、以专业技能为重点、以培养应用和创新能力为核心的实践与理论体系相结合的教学系统。（1）专业课程实验实习。在学习专业课理论知识的同时，给学生安排相应的实验实习。让学生亲自实践每一个实验环节，培养学生的动手能力和创新能力，使学生将理论知识和实践能力有机地结合起来。（2）综合性实习。校企通过协商，对处于不同阶段的学生安排不同的实习模式，对于大二大三的学生学校可以组织学生到企业进行专业实习或暑期实习，对于大四的学生则应组织其到企业进行毕业实习并完成毕业论文。通过不同类型的综合实习，能够培养学生的思维能力，提高学生的实践能力及创新能力。我校已有多个专业与相关企业签订了人才培养基地合作协议，学生到企业实习，既可以把所学理论知识应用于实践，又可以学到很多新的实践知识，同时充分了解企业的工作规程、管理理念。学生在得到充分锻炼的同时，也提高了自身的综合素质、专业技能及创新能力，企业也选拔了优秀毕业生。（3）建立开放性实验教学。通过到企业调研，把企业需要用到的专业技能经过筛选和整合开设成多项开放性实验项目。由于开放性实验教学的“少学时、重创新、多应用”的特点使学生能在较短时间内通过亲身实践来理解和掌握大量的应用知识，并把学生从一种束缚、封闭、被动的学习状态转变成一种自由、开放、主动的学习状态。开放性实验教学不仅满足了学生对特定专业技能的需要，培养了学生的创新能力，还大大提高了教学质量和育人效率。

3.校企合作开辟创新培养的第二课堂渠道。（1）聘请企业骨干来校讲座。聘请企业骨干给学生讲授专业发展现状、应用前景及就业需求，使学生能对自身做出正确的定位。通过生产案例的方式深入浅出地讲解相应的专业知识，这种通过深度融合专业知识、生产案例、实践应用于一体的教学方式，不仅能激励学生积极主动学习，加深学生对专业的认识和理解，而且能培养学生的创新能力。（2）校企共建研发中心。学校提供科技和人才资源，企业提供资金和设备资源，共建研发中心，共同研发新技术新产品。研发中心为学生提供了实践创新平台，学生通过参与研发项目，即推进研发项目进程，又培养了实践创新能力。（3）校企联合开展技能大赛。为培养学生的创新能力，学校应联合相关企业广泛开展科技创新活动，定期举办技能大赛。通过开展技能大赛，不仅有利于激发学生积极探索的精神和深入研究的能力，而且有利于培养学生的创新精神和创造能力。

4.建立培养创新型人才的评价体系。为培养创新型人才应建立一套以创新能力为核心的考核评价体系，改变学校传统的自主评价方式，转变成由学校、企业、社会多方结合的评价方式。课程考核应体现出“理论联系实践，知识与能力并举”的特点，在考核内容上应重点考查学生学以致用、举一反三、灵活运用所学知识发现问题、解析问题的能力，突出考查学生理论运用于实践的能力及创新能力。考核方式应尽量多样化，可根据不同类型课程，灵活采取考核方法，避免一次考试定结果的做法。通过改革考核评价方式，使学生能发挥自身优势，促使学生发现更多的问题并深入探究，最终找到解决问题的途径，提升了学生的创新能力。

5.建立培养创新型人才的政府保障体系。首先要提高政府推动产学研用校企合作的战略思想。在政府层面上要加大对产学研用校企合作的宣传力度，进一步提升高校、企业对产学研用校企合作培养创新型人才重要性的理解，促进企业主动寻求与高校合作。其次政府要提供政策保障，建立政府主导的产学研用校企合作长效运行机制。政府应重视高校在社会经济发展中所起的重要作用，加大对高校的支持力度，增加对高校的财政拨款，促使高校增添实验设备，改善实习实训教学环境。政府应尽快制定出产学研用校企合作的有关法规和制度，明晰高校、企业在产学研用校企合作中的地位、作用、责任、权利，促使产学研用校企合作培养创新型人才深入开展并健康稳定发展。

产学研用校企合作协同培养创新型人才是一项系统工程，也是一项长期艰巨的任务，需要政府、高校、企业、科研院所通力合作将创新型人才培养持续稳定地进行下去。

参考文献：

[1]冯军.浅析我国高职院校创新人才培养的现实意义[J].黄冈职业技术学院学报，2014，16（5）：26-27.