新媒体下广告设计课程的教学改革研究

廖建民

摘要：随着信息时代的到来，新媒体不断呈现出日新月异的发展趋势。新媒体的数量和种类不断增加，对高校广告设计人才的培养提出了新的挑战和要求。广告设计课程的教学必须适应时代的发展需求，汲取全新的教学理念，及时调整广告设计课程的教学思路，改革教学方法和教学手段，创新教学模式，以促进广告设计课程的教学改革。本文旨在阐述新媒体下广告设计课程的特点，分析现阶段我国高校广告设计课程教学中存在的问题，探索新媒体时代下广告设计课程的创新思路及教学改革方法。

关键词：新媒体；广告设计；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）30-0113-02

随着网络、数字电视以及手机等新媒体的不断出现和迅速发展，广告的形式也趋向多元化，而且更具有影响力。新媒体对于广告的需求逐渐增加，传统的广告形式已经不能适应新媒体时代下对于广告的需求，静态的平面广告逐渐被动态的、新媒体式的广告所代替。因此，市场对广告设计人才的需求发生巨大的变化，对广告设计人才的培养也提出了更高的要求，需要我们不断探索创新，寻找有效的广告设计人才培养的教学方法及教学模式，为社会输送更多的广告设计人才。

一、新媒体时代下广告设计课程的特点

以印刷、传播等形式为承载工具的广告设计是高校视觉传达设计专业与广告传播学专业的主要课程。传统的媒体广告设计教学已经无法适应新媒体时代的广告设计需求[1]。新媒体的不断发展给广告设计课程教学提出了新的要求，广告设计课程教学理念应按照新媒体时代的要求进行改革创新，该要求是基于了解新媒体时代下广告设计课程特点之上的。只有了解新媒体时代下广告设计课程的特点，才能更好地实现广告设计的课程教学。

1.新媒体时代下的广告设计课程是具有超强时效性的信息整合。在互联网的推动下，新媒体时代的广告设计课程具有较快的信息更新速度。将大量的信息进行及时整合，将广告设计课程中完成的广告设计作品视为静止的，那么对于广告设计课程的管理则是动态的。积极掌握新媒体时代的广告设计课程教学方向，就能及时地调整教学方法，培养高素质的广告设计人才。

2.新媒体时代下的广告设计课程是具有整体性的品牌经营。广告设计是一次性地将各类信息资源进行整体展示。在新媒体时代下，广告设计课程具有的整体性特征，需要在具体的教学实践中探索。

3.新媒体时代喜爱的广告设计课程能产出具有社会公众性的作品。在新媒体时代下，广告设计课程中所产生的作品具有一定的社会认可度，只有这样才能具有较高的营销价值[2]。当然，随着信息时代的不断发展，社会大众对广告设计的要求会逐渐增多，那么，广告设计课程的要求也会增加并受到社会大众的认可。

二、现阶段广告设计课程教学中存在的问题

在广告设计课程教学中，广告设计主要包括两大方面的内容，一是由广告策划、文案写作等构成的营销策划方面的内容；二是包括图形图像处理等在内的设计艺术方面的内容。我国的广告设计课程教育经历了多年的发展，积累了一定的课程经验，但是，随着社会的不断发展和互联网时代的快速前进，广告设计的理念在发生变化，对广告设计人才培养的要求就越来越高。

在新媒体时代下，我国高校的广告设计课程的教学在不断寻求改革和发展，但是，在这样的过程中也存在一些显而易见的问题，值得我们思考。

1.广告设计课程的结构不合理，缺乏目标性。在现阶段的广告设计课程教学中，有些学校过于强调细节，在教学的过程中忽略了培养目标。主要表现在内容复杂，广告设计的分解课程也相对教多，而且彼此之间存在内容交叉重复的现象[3]。此外，广告设计课程中的许多知识在教学中没有得到体现，教学存在一定目的性，没有明确的课程规划，导致广告设计课程的拖拉现象。

广告设计课程教学中对于人才培养的目标不明确，不能按照教学大纲实施具体的教学活动，基础理论知识与实践训练衔接不紧密，师资力量严重匮乏，广告设计教学的硬件设备不齐全，没有足够的实验室进行广告设计的实践操作。

2.教学课程设置松散凌乱，没有一定的系统性。从广告设计课程的主要内容可以了解到广告设计课程是一门综合性很强的课程。但是目前广告设计课程的设置在具体的教学中显得杂乱无章。技术与工艺不能有效结合，理念与形式无法进行完美衔接[4]。学生对广告设计课程中的相关知识不能及时全面地掌握。课堂教学的板块设计不合理，学生的设计作品不能与市场相结合，无法进行广告设计的系统性发展。

3.广告设计的教学内容与具体的实践训练严重分离。传统的广告设计教学是从美术教育中分离出来的，在其发展的过程中还存在美术教育的影子，因此广告设计课程的教学内容与社会发展脱节。在具体的教学环节中对视觉审美比较重视，而忽略技术设计的表现，导致教学内容相对陈旧，不能与新媒体时代下的市场要求相匹配。

除此之外，广告设计课程的实践训练跟不上教学进度，大多数的设计知识只停留在理论层面，缺乏实践操作，不能形成优秀的广告作品，课堂教学内容与实践训练分离。

在诸多教学问题的影响下，广告设计课程的教学不能与时俱进，在新媒体时代下缓慢前进，制约了广告设计教学的改革创新。

三、新媒体时代下广告设计课程的教学改革与创新

在新媒体时代的推动下，了解广告设计课程的特点，分析现阶段广告设计课程教学中存在的问题，积极探索新媒体时代下广告设计课程教学的创新思路和改革方法，为广告设计课程的教学提供一些参考。

1.制定符合新媒体时代背景的广告设计课程的教学培养目标。在广告设计课程的教学中，率先进行广告课程的优化，制定合理科学的广告设计课程教学的培养目标，结合新媒体下的信息特点，使广告设计教学从静态向动态的发展模式过渡[5]。

在制定符合新媒体时代特点的广告设计课程目标时要充分调动学生对课程的学习兴趣，从兴趣中寻找课程教学的不同目标，加强学生与教师之间的互动，把教学目标的制定潜移默化在教师与学生的互动交流中，让学生在隐形的课堂教学中完成广告设计课程的培养目标。

2.在教学过程中，优化教学设计板块，注重课堂的连贯性。广告设计专业的学生在学习的最后阶段，每一门课程之间的联系就会变得越来越紧密，关联性也会逐渐增强。因此，在广告设计课程教学中要联系之前学过的所有内容，对课堂进行周密的计划安排，设置合理科学的板块，加深学生对广告设计课程的印象，并在一个板块结束后做好铺垫工作，使每一个板块之间形成一定的连贯性。

在此基础上，教师在广告设计课程的教学中要注意鼓励学生团结协作，进行广泛的交流合作。在有组织的合作交流中锻炼学生的实践能力，夯实广告设计课程教学的基本能力，让学生通过合作创造出优秀的广告设计作品，并在展示作品的过程中，互相学习，进一步完善自己的广告设计作品，达到广告设计课程教学的效果。

3.丰富广告设计课程教学的内容，规范课程设置和教学活动的管理。在广告设计课程的教学活动中丰富教学内容，使广告设计行业的基本流程得以展现，让学生真正把握广告设计的要点，更好地理解广告设计的具体工作内容及潜在价值。

在课程设置上要始终遵循适量、适时、适度的原则，在课时长度与课时内容上进行科学合理的规划设计，要将广告设计课程的教学内容做精心的安排和设置，使每一个接触广告设计的学生都有兴趣去探索。在课时长度上尽量根据不同人的注意力持续时间进行差异性的设计[6]。让课时长度与课时内容能有效地为广告设计课程教学提供发展的空间。另外，要使理论讲授与实践训练相结合，以促进广告设计课程的教学发展。

在教学活动的管理上要朝着多元化的方向发展，引进先进的管理理念，指导广告设计课程的各项教学工作的有序开展。

4.理论知识与实践训练相结合，建立一定数量的广告设计实训项目。新媒体时代下，信息资源的不断扩张，使得广告设计课程的教学难度增大，单靠纯理论的广告设计知识培养不出优秀的广告设计人才。在具体的教学过程中，要将丰富的理论知识同密集的实践训练相结合，在实践中运用理论知识，使理论知识真正充满活力，能够自主创作出优秀的广告设计作品。

另外，可以在实践训练之外建立一定数量的广告设计实训项目，例如，学校的广告节、广告设计大赛等，鼓励学生在课外也参与到广告设计的学习中。在具体的实训项目中勇于探索，积极思考，设计出好的广告作品。在具有竞争力的广告设计大赛中可以听到更多的关于广告设计的专业知识，与不同的广告人切磋设计方法与技巧，不断提高自身的广告设计素养。

结语：

在传统媒体逐渐退出历史舞台之时，新媒体的迅速发展给广告设计带来了前所未有的机遇和挑战。认识新媒体时代下的广告设计课程的特点，分析现阶段广告设计课程教学中存在的相关问题，积极寻求广告设计课程教学的创新思路与改革方法，力求为未来广告设计人才的培养贡献一份力量。

参考文献：

[1]梁麟.新媒体时代广告设计教学改革研究[J].大众文艺，2014，（9）：247.

[2]夏琳.浅谈新媒体时代广告设计教学改革与创新[J].美术教育研究，2013，（23）：95-97.

[3]于雪，刘爽.新媒体环境下的广告设计教学改革与创新研究[J].赤峰学院学报：自然科学版，2014，（15）：137-139.

[4]王作其.新媒体时代广告设计教学改革研究[J].美术教育研究，2013，（24）：102.

[5]李孟洁.新媒体传播时代下的广告设计教学改革初探[J].艺海，2011，（11）：140-141.

[6]夏登江.新媒体时代高校广告设计教学改革研究[J].美术教育研究，2014，（8）：114-114.