金融工程课程的教学改革探讨

马千里 李倩

摘要：金融工程是一门前沿的交叉性学科，实践性较强。我国金融工程课程教学中课程之间的衔接较为薄弱，学生掌握的知识缺乏整合以及梳理；实践教学环节学生参与的广度和深度还远远不够。金融工程教学改革应当以持续的学习和创新能力培养为目标，以实践教学环节为重要载体，达到培养应用型人才的目的。高校可以充分利用自身资源，从课程内容、考核方式和课外学习等方面进行适当调整，实现教学改革和人才培养的目的。

关键词：金融工程；教学改革；人才培养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）30-0104-02

金融工程是一门前沿的交叉性学科。金融工程是指一切利用工程化手段来解决金融问题的技术开发，包括创新型金融工具与金融手段的设计、开发与实施，以及对金融问题给予创造性的解决。学习内容主要包括：数学、计算机编程、证券衍生物定价、风险分析、金融模型、金融信息分析和一些高级的金融理论等。金融工程专业兴起于20世纪90年代初，国外金融工程专业有的设在商学院下，有的设在工学院下。已经较为成熟。国内的金融工程专业起步较晚，2002年开始才有金融工程本科专业，目前还处于发展阶段。

金融工程学科的课程包括高等数学、计量经济学等数学基础课程，也包括金融学等理论课程，以及金融数学、随机过程等综合性课程。除此之外，还有统计软件的学习应用等实践性课程。因此，金融工程学科的课程具有基础性和前沿性的综合特征。只有对金融工程课程体系进行系统学习，才能为将来进一步发展奠定基础。

一、金融工程课程教学改革的必要性

金融工程作为一门交叉性学科，学科体系的建设尤为重要。从数学基础、软件应用、建模分析等各个环节都需要较为扎实的学科基础，从而形成整体的理论框架和分析思路。从金融工程学科的教学以及人才的培养都是必要的。扎实的理论基础是进行实践创新的必要条件，教学中应当有意识地培养学生的理论思维，搭建课程与课程之间的联系脉络，为学生构建体系性的学科框架。

应用型人才的培养要根据不同的学科采取不同的措施。金融工程学科需要创新性、敏锐性等综合素质的培养，在前期学科基础课程扎实的基础上才能够有持续的创新能力、分析能力，因此需要以动态发展的眼光，培养学生的持续学习能力。

金融工程是一门实践性较强的学科，金融工程课程涉及统计学、软件操作、金融分析等各个方面的内容，需要在实践中不断完善。因此，金融工程课程的实践环节就显得尤为重要。在课程教学的实践环节，学生应当进行充分的锻炼，基于实践环节的某一主题，学生需要自己选择分析指标、搜集数据、构建模型、结论分析等一系列环节。在实践中找到问题，解决问题，不仅能够锻炼学生的应用能力，同时也加深了对理论的理解，提高了综合能力的培养。

但是，我国金融工程课程教学中依然存在一些不足。课程之间的衔接较为薄弱，学生难以形成整体的框架体系，掌握的知识缺乏整合以及梳理；实践教学环节学生参与的广度和深度远远不够。因此，对于目前金融工程课程教学改革是非常必要的。

二、金融工程教学改革的思路

金融工程是市场对更高的金融效率不断追求的产物。金融工程专业主要是用计算机来实现数学模型，从而解决金融相关的问题。金融工程主要是培养金融界的技术工作者。基于金融工程专业的特征，着眼于应用型人才的培养，强调持续的学习和创新能力培养是金融工程专业教学改革的基本思路。

持续的创新能力培养需要扎实的基础知识，掌握学科发展的脉络，才能提高学习效率，因此，基础理论学习仍然需要加强。基础知识的学习是一个长期的过程，掌握学科发展的来龙去脉，才能为创造性的应用奠定基础。金融产品的设计、定价都需要在原有的基础上进行改进、创新，并不是照本宣科地重复。理论体系的把握显得十分重要。虽然与国外相比，我国并没有达到国外金融市场的要求，金融产品较为单一，但这并不影响我们对这一趋势的把握。培养持续的创新能力也是这一学科不断发展的源泉。

在金融工程教学改革中，如何体现持续创新能力的培养？实践教学是重要的载体。金融工程课程的性质凸显了实践教学的重要性，金融工程的产生与发展受到多种因素的推动，主要是经济、金融环境的转变。需要在实践应用中体会金融工程的价值。金融工程包括：新型金融工具的创造；已有工具的发展应用；把已有的金融工具和手段运用组合分解技术，复合出新的金融产品等。实践环节可以从最基本的数据处理、软件应用、模型构建做起，最终掌握整个的建模分析过程，并且根据实际需要体现出一定的创新能力。

在实践教学过程中，要发挥学生的主动性，让学生积极参与实践过程，在团队中承担力所能及的工作，了解建模分析的整个过程，提高分析问题解决问题的能力。同时需要充分利用网络资源，在教师的引导下，在实践中开拓学生视野，掌握基本分析能力，激发学生兴趣。根据我国金融工程教学的现实情况，金融工程教学改革应当以持续的学习和创新能力培养为目标，以实践教学环节为重要载体，达到培养应用型人才的目的。

三、金融工程课程教学改革的具体措施

1.金融工程课程教学中有意识地培养学生的理论体系框架。例如，金融时间序列分析中一个常见的模型ARCH模型，称为“自回归条件异方差”模型，“条件”该如何理解？条件异方差究竟是异方差还是同方差？通过这种理论上的梳理，让学生回顾了经济计量经济学的基本假设，又很好地学习了金融工程课程，有了清晰的理论脉络，培养了学生的持续学习与创新能力。因此，在教学改革中，应当加强课程之间的联系，做好课程的衔接工作。金融工程是一门交叉学科，具有较多的基础课程，让学生了解学科体系有利于学生的自我发展，同时可以激发学生的自主学习意识。

2.综合应用多种教学方式。本科教学阶段，课程较多、内容涉及面较大，学生可以通过微课等多种方式对于某个问题或者知识点深入学习，金融工程学科更加强调学生的应用能力培养，因此，课堂教学与实验课程要紧密结合，重点突出、系统性地解决某些核心问题。利用多种教学方式，结合金融工程学科特色，推进金融工程教学改革的发展，才能够激发学生的学习兴趣，同时，这也符合金融工程交叉性学科发展的要求。采用更加有效的教学方式，才能够反映金融工程的学科特色。随着科技水平的发展，新的教学方式也需要我们不断地尝试。

3.考核方式上体现应用型人才培养目标。金融工程课程有较强的实践性，应用能力的考核更加重要，实践应用能力培养是金融工程课程的重要目标，与闭卷考试相比，学术论文形式的考核方式更能反映金融工程的课程特征，学术论文体现了学生对问题的整体分析能力，反映了数据处理、模型构建、结论分析等整个过程，与闭卷考试单个的知识点相比，具有更好的考核意义，并且更加切实地考查了学生的实践应用能力。这种考核方式与金融工程课程的要求是相符的，也体现了应用型人才的培养。当然，除了学术论文考核方式以外，随着教学形式多样化的发展，有更多行之有效的方式能够考查学生的应用能力，学生的应用能力是综合能力的体现，在目前的金融工程教学中，应当逐渐提高应用能力考核的比例。从目标导向上体现金融工程人才培养的要求。

4.注重课外的教学交流活动。课程改革应当鼓励实践教学的多样化，根据实际情况培养学生的实践能力，比如讲座、大学生建模大赛等，对于学生专业问题的探讨或者是团队协作等各个方面都会产生积极影响。金融工程课程需要理论、实践各个环节的学习，理论的探讨或者软件的应用等都需要在课外进行学习交流，我们应当借鉴国外有效的学习模式，形成互动交流以及相互合作的学习方式。可以基于一个热点问题、一个模型的应用等进行深入的学习。让学生全程参与，在团队合作的学习氛围中共同成长。课外学习是金融工程课程教学的重要补充，老师通过引导，提出讨论的话题、分享学习资料等各种方式，让学生自己动手进行实践锻炼，通过思考、分析和总结，对金融工程课程的学习达到一定高度。

四、总结

我国金融工程课程教学随着时代的要求在不断地改进，从教学内容、教学方式等各个方面借鉴了外国的经验也考虑了我国的现实情况。但是在目前的教学中也有较多的不足，主要表现在金融工程的课程特征没有得到完全体现。金融工程的教学改革应当以持续的学习和创新能力培养为目标，以实践教学环节为重要载体，达到培养应用型人才的目的。高校可以充分利用自身资源，从课程内容、考核方式和课外学习等方面进行适当调整，培养高素质的金融工程人才。

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