浅谈初中数学教学如何提升学生的创新能力

唐路科

在一个竞争日益激烈的社会中，对于创新能力的要求越来越高，只有具有巧妙的创新思维，才能够在激烈的竞争中站稳脚跟。因此，如何培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，成为现在教师需要解决的难题。初中数学中包含着丰富的与创新有关的教育素材，教师可以根据数学的教学特点，运用一些数学技巧，在教学中培养学生的创新能力，激发学生的潜能。

一、创新环境的营造

在传统的课堂教学中，教师往往会将自身视为课堂的主导者，很少重视学生接受能力的高低，只是自己一味地讲述与数学相关的理论知识点，学生往往很难跟上教师教学的节奏，这局限了学生创新能力的发展。因此，教师在教学过程中需要进行准确地定位，做好自己指导者的角色，让学生成为数学课堂的主体，给学生留出更多自我发挥的空间，重视提升学生的创新能力，同时也要尊重学生自己的想法，持着平等、和谐的态度和学生进行相处，让学生能在学习的过程中能够主动的和教师进行交流和沟通，营造一个创新的教学环境。營造一个具有创新特点的教学环境，能让学生充分发挥自身的才能，发展自己想象的能力。另外，学生在这样的环境中进行学习时，和其他学生产生交流，能让学生取长补短，合作教学的进行能锻炼学生的合作能力，能让学生在未来的竞争中脱颖而出。例如，我在进行《几何图形初步》这章的教学时，我会让学生进行自由发挥，寻找生活中蕴含着这些几何图形的事物，进行交流和沟通，并且对这些事物进行一定的创新，改变这些事物的外观，怎样才能最省材料和最美观，学生在这样的教学氛围中变得更加积极，并且创新能力得到了很好的提升，教学目的和教学任务在这样的教学环境中也得到了较好地完成。

二、激活学生的数学创新欲望

创新欲望是人类与生俱来的一种本能。苏霍姆林斯基说，“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”初中学生的数学创新欲望最初只是一种朦胧的、潜藏的、无意识的本能，它没有明确的、稳定的指向，它需要教师在教学中来激活它，可以说，学生的数学创新欲望在很大程度上是数学教育的产物。它的强弱完全取决于后天所受的教育和熏陶。通过教师的正确引导和有效诱发，学生的数学创新欲望会得到强化，创新本能会被逐渐激活，学生的数学创新活动的行为指向也会更为鲜明、稳定，其行为目的也更加确定突出。在强烈的数学创新欲望的支配下，才会有积极的创造性思维和坚定的创造性实践。从数学创新欲望的激活到强化的过程，我们不难发现，数学教育在其中起着决定性的作用。作为数学教育，应将学生创新欲望的激活作为培育创新意识的第一要义，在教学中要很好的保护并激发学生学习数学的求知欲和好奇心，鼓励学生独立思考，不断追求新知，发现，提出，分析并创造性地解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程。通过探究性活动，积極引导学生将所学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究，或者对某些数学问题进行深入探讨，充分调动学生的积极性，使他们的创造潜能与禀赋得到展现，创新欲望和创新意识不断得到强化。在实施创新教育的过程中，不能从“为应试而教”转变到“为创新而教”，缺乏民主，师生不能平等进行交流，过分强调师道尊严，教师权威，其结果只能是压抑学生的创新欲望，最终埋没学生的创造天性。因此，教师可以充分利用数学中图形的美、数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣。

三、鼓励学生的个性发展

教师在进行数学的教学过程中，需要使用一些具有深度的语言，创建一个良好的教学环境，激励学生发展自己的个性，打破自己的常规思维，从一个独特的角度进行问题的假设，再进行问题的解决，从而培养学生质疑能力。质疑思维是创新能力的一个良好体现，所有的发明和创造都是从质疑开始的。教师需要鼓励学生对教材内容进行质疑，打破教学常规，能提出自己的想法，哪怕是错了也没关系，因为这是自己思想的一种体现，同时也是对创新能力的一种良好提升。

四、利用学生的好胜心理

学生往往都具有强烈的好胜心理，一旦学生在学习的过程中一直体会到失败的滋味，那么学生就慢慢丧失对于数学学习的兴趣，因此，教师需要重视对教学机会的发掘，让学生在这些机会中体会到成功带来的成就感，这对学生创新能力的提升是极为有利的。例如我在进行《一元二次方程组》的教学时，我会先进行基础的理论知识教学，然后将学生分为一个个小组，我会提出几个相关的数学问题，让这些小组进行解答，看哪个小组解答的速度最快并且准确率最高，胜利的小组会有小奖品的奖励，学生在这样的竞争中都非常积极的参与进来，这激发了学生的好胜心理，并且在这样的竞争中学生也会通过使用自己创新能力发现更快的解题方式。利用学生的好胜心理提升学生的创新能力是极为有效地一种方法。

总之，只要我们在思想上树立创新意识，随时激发学生的创新思维，找出培养学生创新意识的切入点。通过各种方式，对学生进行创新思维的训练，同时重视放开学生，让学生在独立的实践中提高创新能力。那么，学生的创新能力一定会有“百尺竿头，更进一步”。