如何提高高中学生的阅读能力

李卫

中图分类号：G632文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0063-01

阅读能力是诸多语文能力中最基本的相对独立的能力，是衡量学生语文水准的重要尺度。一直以来，语文教学的重点就是培养和提高学生的阅读能力。中学语文教学随着新课程改革的不断开展对学生语文素养要求越来越高，高考中阅读理解题试题也占较大比重。探究提高高中学生语文阅读能力的途径和方法，对于探讨新课改下的语文教学方法和指导学生应对高考等都具有非常重要的意义。

一、抓好课前训练，培养学生阅读能力

学生阅读能力的提高是一个循序渐进的过程，依靠的是长期的训练和积累。在教学实践中，紧紧抓住“课前表达训练”这一重要环节，对学生进行语文能力方面的综合训练大有裨益。这些训练有课前演讲、辩论、朗读、时事点评、短文欣赏等，对训练学生思维、口才、语感非常有效，对提高学生阅读能力帮助很大。

二、优化课堂现代文阅读教学

在课堂教学上，采用学校倡导的分层次教学下的“五字”教学法，“五字”即“学、问、思、辨、行”。“学”，目标导学，就是指在目标和问题的引导下学生进行自主学习；“问”，质疑问难，包括学生之间的质疑问难和师生之间的质疑问难；“思”，寻思探究，就是对小组之间相互交流后仍然未能解决的问题在教师的启发引导下再次进行独立深入思考；“辨”，讨论辨别，就是指对探究结论和探究过程进行分析评价，彻底解决学生的疑惑，进一步提高认识；“行”，学以致用，就是指当堂训练巩固，强化所学知识，形成技能。每节课，在贯串“五字”教学法的思路下，优化教学环节，提高教学效率。

现代文阅读教学阶段，本着最快提高学生阅读能力的旨归，在完善课堂环节的前提下，突出寻思探究与讨论辨别两个环节。寻思探究，对于疑难问题，教师反复引导学生独立思考，寻找解决问题的办法，师生共同进行研究。要求学生充分思考、深入思考，交流看法，求同存异。寻思探究强调学生在主动参与过程中学习，变以往被动的学习者为主动参与的学习者。讨论探究，是学生在独立阅读基础上进行的集体争辩，能有效地锻炼学生的思维能力，提高认识水平，增强口语交际能力，使培养的学生能适应现代社会对人才在素质能力方面的要求。运用讨论法组织学生探究学习，讨论的形式是多样的，可以在老师的指导下全班进行，也可以分组讨论后，再选出代表在全班交流；可以是整堂课的，也可以是与其他教学情境穿插进行的。

三、利用现成的课本进行现代文阅读训练

许多同学对语文课不抱任何信任感，他们认为高考与课本是脱钩的，花那么多力气来学课本简直是浪费时间与精力，倒不如多买几本参考书做做练习。这种看法是错误的，语文课本上有许多有价值的文章，无论从思想内容还是表达方式方面值得研究。而且，老师在讲解这类课本时，其实也是在帮助学生提高理解、分析及鉴赏文章的能力，引导学生如何提出问题，如何思考问题，又如何在文章字里行间寻找问题的答案，并且不断训练学生如何寻找关键句和中心句，从而提炼出文章的中心思想，并通过课堂提问，提高学生语言的概括能力和综合表达能力，而这些能力的提高，为学生进行课外阅读打下了一个坚实的基础。因此，课堂教学中过程中知识的建构很重要。

四、重视课外阅读厚积才能薄发

阅读教学仅靠课本内容培养和提高学生的阅读能力是远远不够的。教师要提升学生的阅读能力，必须引导学生走出课堂，延伸学生阅读的广度和深度，增强学生的文化积淀，充实学生的文化底蕴，才能使学生具有丰富全面的语文素养。

为了创设环境和条件，保障课外阅读，教师要最大限度的利用一切时间和条件，为学生提供阅读的机会，以期在较短的时间最大可能的提高学生的阅读能力。

1.充分利用学校图书室、阅览室开展阅读。每周利用一节阅读课、课外活动时间、周六周日阅览室开放时间，让学生到阅览室、图书室进行针对性阅读，向学生推荐优秀书刊让学生定向阅读，坚持不懈，学生开阔了视野。增进了积累，加强了语感，提高了能力。

2.建立班级图书角，互通有无。图书角的书由学生从家中拿来，每人至少一本，多多益善。由班委会造册登记后派专人管理，每天午晚休、课外活动时间为借阅时间。这样一学期下来，每个学生都能阅读一定数量的书，少则几本，多则十数本，这些书每学期更换一次。教师也可以把自己藏书中适合学生阅读的书拿来填充图书角，增加资源。实践证明，学生捐献的书，丰富多彩，实用性、针对性更强，更符合学生的阅读需求，对激发学生的阅读兴趣大有益处。

3.利用开放书架，随时阅读。学校为了打造书香校园，营造浓厚的读书氛围，在科技楼二层以上都陈设了开放书架，上面摆放了数量丰富的各门各类的书，便利学生随时随地阅读。

4.鼓励学生订阅报刊。每年报刊征订的时候，教师筛选一些适合学生订阅的报刊目录推荐给学生，鼓励学生选择订阅。考虑到农村学生的家庭情况，建议他们可以几个人合订一份报纸和杂志，尽量避免全班相同，拿到后交换着看，这样既可以减轻每个学生的负担，又能读到更多的书报。

5.节假日推荐布置学生阅读。节日、寒暑假教师都推荐适当数量的书刊，如《三国演义》《谈美书简》《茶花女》《家》《青年文摘》《素材魔方》等，布置学生阅读。要求学生制定计划，精心阅读，认真思考，做好读书笔记。开学时我们实实在在进行收交笔记、内容考试等形式检查，以掌握学生阅读情况，对不阅读或不认真阅读的学生给予严厉的惩戒。

经过多年的研究实验，学生的阅读能力有了一定程度的提高：阅读兴趣、阅读态度有了很大变化；阅读方法、阅读技巧上有了显著的改变；理解能力、答题能力、写作能力都有了不小的提高。

（作者单位：甘肃省庆阳市庆城县陇东中学）