“微机原理与接口技术”课程教学改革

杨继臣　陈旭娟　梁庆茵

摘要：针对很多学生在学习《微机原理与接口技术》后，反映该门课程的学习效果不是很理想，为了能提高学生的学习积极性、帮助教师建立合理的教学体系、提高教师的教学质量、提升学生掌握微机原理和接口技术，本文对该课程了提出了教学改革方法：对该门课程的主要内容进行介绍以及它们之间的逻辑关系进行总结，并对该门课程教学难的具体原因进行分析；从端正学生学习态度提高学习积极性、精简教学内容提高教学效率、融合多种教学方法提高课堂趣味性以及改革实验方法激发实验兴趣四个方面对该门课程进行教学改革，最后进行了总结。

关键词：微机原理与接口技术；学习态度；教学内容；教学方法；实验兴趣

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）33-0092-02

引言

《微机原理与接口技术》集理论性与实践性于一身，注重提高工作岗位需求的微机应用和开发能力，是理工类专业本、专科学生的计算机基础课，也是计算机等级考试的重要课程[1]。该课程以Intel 8086为主体，对微机的功能结构和工作原理、寻址方式与执行系统、汇编语言程序设计和接口技术进行教学[1]。总的来说，它分为两大部分，第一部分是微机原理，第二部分是接口技术，其中第一部分是第二部分的基础，第二部分是第一部分的应用。由于课程内容抽象、知识覆盖范围广泛、教材内容老化、对基础要求高以及实践性强的多方面问题，学生容易产生畏难心理，以致缺乏学习兴趣，进入消极学习、死记硬背的恶性循环，所以授课教师也普遍认为这门课程教学难度大。与此同时，微机原理与其他基础课的联系十分密切，就信息类的网络工程专业来说，这门课部分内容与《通信原理》、《计算机网络》、《单片机技术》的课程相连甚至是相通的，再者，部分学过这门课的学生反映，在学习《单片机原理》与《网络互连技术》的过程中，这门课起到了一定的打基础的作用。为了能提高学生的学习积极性、帮助教师建立合理的教学体系、提高该门课的教学质量、提升学生掌握微机原理和接口技术，本文从四个方面对该门课程进行教学改革。

一、端正学生学习态度，提高学习积极性

曾经有学生抱怨：《微机原理与接口技术》这门课程内容空洞、知识枯燥、学习成果一般，学习工作上很难用到实处，还不如花时间来学习java、C++等流行的编程语言。这体现了如今部分学生学习的急躁和不踏实性。为此，教师应在课堂上明确告诉学生，相对C语言来说，汇编语言是低级别语言，编写程序的工作量大，另外程序的可读性也差，但是汇编语言能够对硬件资源进行准确的操作，运行速度快，实时性要求较高，学好了汇编语言不仅能培养出个人良好的思考方式和思维习惯，对自身以后的学习和发展都有很大的帮助。

由于学生首次接触微机芯片，很多硬件方面的知识架构还没建立起来，学习起来难免有点吃力，为提高其学习积极性，教师可以为学生打好心理上的“预防针”：单靠课堂听课的时间和考试前的复习，是很难学好这门课程的，必须充分利用课余时间多看相关书籍、勤写代码、多做总结，循序渐进地整体把握课程内容。

为了提高学生的学习兴趣，扩展学生视野，授课老师除了讲授教学内容以外，还可以适当地介绍微机原理与接口技术在实际生活当中的应用，如“八核”概念、INTEL最新芯片功能等等，之后再鼓励学生自己利用课余时间搜索此方面的最新信息，待下次课请准备好资料的同学利用多媒体和大家分享，笔者在教学中发现，这一方法对激发学生的课堂兴趣取得了良好的效果。

二、精简教学内容，提高教学效率

由于《微机原理与接口技术》内容覆盖面广、教学知识点多而学时有限的特点，若要求教师对全部知识点都面面俱到，且教学内容紧紧地和技术发展保持同步[2]，这些都是不现实的。因此授课老师必须统筹教学内容，“以强化基础知识、着重能力的培养为主，介绍当前微机发展水平为辅”的标准来系统安排教学环节[3]。此外，教学知识点安排须详略得当。以网络工程专业的学生为例，在学习微机之前，他们对其中部分概念如数值转换、逻辑电路基础、总线周期时序等，已通过其他课程的学习有了一定的了解，所以上本课时可根据情况缩减内容。当然，这需要授课老师对学生的学习进度有一个大致的了解，之后才能恰当地精简教学内容。而对于既是重点也是难点的概念，教学时应侧重于思路的分析上，比如第四章“汇编语言程序设计”，学生根据老师的引导，带着一个个的问题来学习（如要编什么、怎么去编、怎么优化），然后再一步步地去解决问题，理解透彻之后，老师再出相似例题，让学生自己分析，老师在旁加以指导。这比起反复强调不断解释重点的教学来说，不仅营造了良好的课堂氛围，还提高了教学质量与效率，最后，对于一些较为简单的知识点则可以在提出要点后，鼓励学生课后自主学习。

有些时候，学生听课时只是作为一个被动的接受者，而不积极思考，学习效果不尽人意。微机是一个有机的整体，讲一个部件原理时难免会涉及还没教到的新部件，如第二章中存储器的分段管理，学生对存储器的功能定义还很陌生，很难理解逻辑地址和物理地址是如何实现转换的。要求学生在未理解的前提下记忆无疑是不明智的。根据不同情况，老师可以适当调整章节教授顺序，或是利用PPT适当补充教材欠缺的知识点，方便学生理解接下来所讲授的内容。在每教完一个章节之后，为了避免学生将主要精力放在每个章节的知识点上，而缺乏对课程的整体把握、各知识点不能连贯一起来理解，要求教师和学生共同对所学章节间的联系进行归纳总结，将一些容易混淆的概念集中在一起讲解，比较出它们之间的异同，突出强调不同的方面，加强对知识纵向和横向的延伸。

在给学生布置作业方面，布置作业的题目要求精炼，在不太占用学生课余时间的前提下，保证学生能够理解巩固好当堂课的内容，同时可做一点小扩展。鼓励学生多尝试使用新学的指令编写程序。

三、融合多种教學方式，提高课堂趣味性

课堂教学方式应与课程内容的特点相结合，灵活采用多种教学方式。对于“CPU内部结构”、“8086外部基本引脚”、“半导体存储器”等以图例为主的内容，可借助多媒体开课，制造出极好的视觉效果来，提高课堂趣味性。但对于“指令的寻址方式”、“算术运算指令”、“串操作指令”等步骤较为细致的内容，建议以传统的黑板教学逐步分析为优。

保持学生的思维活跃，不断发掘新问题。课堂上鼓励学生提出问题，多组织学生进行讨论，使学生从发现问题到解决问题的过程中得到启发，调动学习热情，淡化标准答案，鼓励多向思维，弱化思维定势，在讨论中不断完善以得最佳答案。另一方面，要求學生预习课本，利用每堂课前几分钟对简单的知识进行抽答，活跃教学气氛。这将逐步培养学生独立自主的学习能力，以及对预习时不懂的知识点会有更高的学习积极性。

建立以课程知识点为内容的网络平台，增强学生对课程的整体把握。运用人际交互式和简洁清晰的MATLAB GUI界面或者使用VC开发一个人机交互界面，采用多种方式巩固知识，交互式软件及时地为学生纠错和增加学习的趣味性。

四、改革实验方法，激发学生兴趣

在实验方面要注重实验效果。由于课时和客观条件的限制，大多数硬件类的实验课都是验证性实验[4]，学生往往是依靠实验方案按部就班完成，缺乏对实验原理及过程的思考，因此，并不能很好地提升学生的综合能力和创造力。实验课是为了检验学生对理论知识的理解度和应用能力，老师可以利用实验课对学生掌握薄弱的知识点进行进一步升华，之后将多数学生提出的疑问或编程时出现的问题集中地向学生进行讲解，进而保证学生对重点概念的掌握。同时，也鼓励学生组队相互讨论解决，增强整体的学习氛围。

结合理论，不断充实和创新实验内容。实验课上，避免过多重复的知识点，应以理论验证为基础，适当地增加实验的扩展性、挑战性和综合性。然而，如今比较突出的实验问题是：由于汇编语言的指令过多，造成学生对书本依赖过大。总是一遇到问题就直接翻书，照搬书本，没有充分理解书本上的指令。应向学生强调独立学习的重要性，要求对指令有一定的熟悉后，能脱离课本，多加尝试，多角度地试着用最优的方法解决问题，加深对理论知识的记忆和理解，使实验成为课堂教学的延伸。

五、总结

为了能提高学生对《微机原理与接口技术》的学习积极性，提升教师对这门课程的教学质量，按照教师的实际教学经验和学生的学习体会，本文从端正学生学习态度提高学习积极性、精简教学内容提高教学效率、融合多种教学方法提高课堂趣味性、改革实验方法激发学生兴趣四个方面对该门课程进行了教学改革。

参考文献：

[1]牟琦，聂建萍.微机原理与接口技术[M].北京：清华大学出版社，2007.

[2]梁绒香.整合环节 加强能力——“微机原理与接口技术”教学改革与思考[J].科技信息，2007，（35）：122-123.

[3]门洪，曹生现，等.《微机原理与接口技术》改革与实验探究[J].科技信息，2007，（22）：10-11.

[4]傅篱.“微机原理与接口技术”教学改革探讨与实践[J].中国电力教育，2009，（4）：92-93.