《济南的冬天》教学设计

袁芳芳

一、教学设计说明

1.教材分析

《济南的冬天》是语文版七年级上册第三单元的第二篇文章，本单元的四篇课文，给我们呈现出一幅幅美丽的图画。细细品味这些作品，我们可以从中体会到人们对大自然的无限眷恋和热爱。

这篇文章是老舍先生在济南齐鲁大学任教所写的一篇写景散文。文章描写了冬天的济南气候温和、山青水绿的景色，呈献给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图。文中作者把景物当作有生命、有感情的存在，融入了自己的感情和意志，寓情于景，情景交融，抒发了作者对济南冬天的热爱和赞美之情。

2.学情分析

《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读教学，应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”据此并结合本文内容，教给学生学习方法如：画面再现法、鉴赏品评法、合作探究法，本课就以新的课程理念为指导，营造开放而富有活力的课堂，培养学生的阅读能力，发展思维，启迪智慧。

3.教学目标

知识与能力目标：（1）正确认读、掌握生字，“镶、髻、安适、着落、贮蓄、澄清”，会运用多音字“济、薄”;（2）正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第三段;（3）理解课文内容;（4）体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言;（5）学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法，学习景物描写的方法。

过程与方法目标：通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生在各种形式的反复朗读中理解课文内容，达到有感情的朗读课文。

情感态度价值观目标：（1）培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美鉴赏能力;（2）领会作者抓住景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对济南的热爱和赞美之情。

4.教学重点

教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，情景交融的表达对济南的热爱和赞美之情。侧重赏析第3段。

（1） 理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容;（2）引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。

5.教学难点

（1）景物描写方法和作者感情的抒发;（2）揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。

二、教学准备

（1）多媒体课件;（2）学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍;（3）学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料;查找关于济南的多方面介绍，了解济南的地理位置、风景特点、文化特色等。

三、教学活动

第二课时

一、导入

上节课，我们初读了《济南的冬天》这篇课文，和作者一起分享了冬天的济南气候温和、山青水绿的景色。

这究竟是怎樣一幅“一城山色半城湖”“冬暖春风拂面来”的充满“温情”的动人景象呢？这节课我们再次走进这个不同寻常的“冬天”，品读欣赏美词佳句，体会文章的写景之妙。

设计意图：复习导入，激发兴趣。

二、深入品读 探究文章的艺术之美

（一）教师设置问题，师生互动，导入课文赏析

1.本文的写作对象是什么？——济南的冬天;2.济南的冬天总体特点是什么？——温晴;3.通过散文《春》的学习，大家对写景抒情散文已有了初步了解，对于写景类文章的阅读也已经掌握了一些基本方法。就请同学们回顾一下文章中可以通过哪些方法来突出景物特征？4.文章选取了哪些有代表性的景物来突出济南冬天的“温晴”。

（二）小组合作探究 交流中心话题

济南冬天的山、水究竟具有怎样不同寻常的魅力，作者是如何把冬天山、水的特点再现出来的呢？请同学们小组交流合作，从以上手法入手，探究文章的写景之妙。

每组完成不同的段落

提示学生：注意组内讨论时每位同学都要参与其中，注意讨论的时效性。

回答问题时，语言表述规范。

（三）小组展示，全班交流

在学生全班交流的过程中，教师适当予以点评。

预设学生回答：

1.调动感官：视觉

青黑、全白、蓝天、银边、草色、暗黄、微黄、粉色、绿萍、

蓝汪汪、红屋顶、黄草山、蓝水晶

2.用字精妙、语言优美

晒、睡、唤醒、妙、镶、害羞、卧、照

3.运用比喻、拟人等修辞方法

比喻：小山整把济南围了个圈儿——小摇篮

矮松的青黑，树尖上顶着一髻儿白花——日本看护妇

拟人：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”——老城有生命，烘托舒适温暖的意境

4.注意观察景物的角度

偌大的一个济南，在作者笔下，竟然可以放在一个由四面群山环抱而成的小小摇篮里，而水天一碧的宏伟景色，只不过是一块“空灵的蓝水晶”。远景全景尽收眼底，使人视野开阔，顿感心旷神怡

本文写景时，远近交替，写来衔接紧密，推进自然。比如第五段的写景，就是由近而远，由细而大的：先写水冒着点热气，再写水藻，再写垂柳，再写水面的上空以至于半空中、天空上。而第四段的写景，则是由远而近、由大而细的：先写城外，再写城外的山坡，再写山坡上的小村庄，再写小村庄的房顶上的雪。

5.注意写景的顺序

空间顺序自上而下，从山上、山尖、山坡一直到山腰，一步步地细看，一笔笔地轻描：它是白的，“树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色;它是银的，“给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;它是彩色的，“给山们穿上一件带水纹的花衣”是它的色，“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”是它的态，在色和态的描绘里写出了静中的动;它更有世上最动人的容色，夕阳的斜照下，它像少女一样“忽然害了羞，微微露出点粉色”，在傍晚雪光的渲染中画出了形中的情。真是一笔一景，一景一态。这一段分笔描绘，从方法看是用工笔，从意境看依然着力于写意。

6.字里行间洋溢真情，或直抒胸臆，或融情于景。

“济南真得算个宝地”独特感受，情真意切;“请闭上眼睛想……这是不是个理想的境界？”创设意境，境中饱含深情;“最妙的是下点小雪呀。看吧……”以情动人，令人如同身临其境;“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”泉水的脉脉温情，跃然纸上。文章娓娓道来，情恳辞切，作者的笔墨饱蘸感情，文中的山水景物就显得情意绵绵，这样亲切的文笔，又会使人们对济南“慈善”的冬天倍感亲切。