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巧用媒体,借力课堂

2016-05-30黄宏

学子·教育新理念 2016年4期
关键词:量角器图案多媒体教学

黄宏

多媒体教学是一种新型现代化教学方式,也是未来世界教育技术的新趋向。它有效克服了传统教学手段的弊端,增加了课堂容量,丰富了教学形式,提高了教学效果。多媒体已经成为教师教学的好帮手。那么如何巧用媒体,借力于我们的数学课堂,使数学课堂精彩升华呢?我认为可以从以下三方面着手:

一、以媒传知——活化教学内容

在数学教学中,利用多媒体教学可以呈现一些事物、图形之间的本质的区别和联系。例如,在复习平面图形知识的时候,因为这些图形有一定的联系性,因此设计教学时就可以加以运用。如可以先出示基本图形——梯形,然后把梯形的上底变成与下底同样长,变成长方形和平行四边形,再把梯形上底缩短为0,又变成了三角形,这样不仅可以节省教学时间,而且可以使学生系统地掌握知识;其次可以呈现出事物发展变化的动态过程。如教学探索“圆的面积”等一些几何图形的知识以及教学“相遇问题”的实际问题时,可以设计一些必要的动画场面,超越模型、挂图的静态,化静为动;还可以呈现一些概念性的知识。如在教学“角的知识”时,由于量角器较小,学生在认识时有一定的难度,这时就可借助多媒体手段,将量角器放大呈现在大屏幕上,再对量角器的各部分名称逐一介绍,随着画面的不断闪烁,使学生对量角器的构造有了系统的理解,在用量角器量角度的时候,也可在屏幕上操作,这样比简单的说教要生动、形象,是其他教学手段所不能达到的效果。

的确,在教学中,多媒体以其特有的形象性、直观性、生动性,通过图文、动画、音响及色彩等形式,从视觉、听觉、触觉等多方面刺激了学生的感官,实现了多渠道的信息传递,加强了学生对知识感知的鲜明度,活化了教材内容,从而迅速吸引了学生的注意力,自觉自主地参与到学习活动中。

二、以媒促思——提升思维能力

运用多媒体上数学课,比传统的数学课节省时间,它打破了课堂四十分钟的时空限制,纵贯古今,横跨中外。

实际教学中,我在教 “圆的知识”时,上课一开始,就创设情景,多媒体演示小动物分别骑着不同形状的自行车(有的车轮是圆的,有的车轮是方的,有的车轮是椭圆性的,有的车轮的车轴没安在中间)赛跑的场面,然后让学生猜测,谁会得第一?为什么?由此引入新课,既调动了学生的各种感官,又渗透了生活实际问题,使学生体会到不是学数学,而是在解决生活中的实际问题,思维就很容易激活,探索求知的欲望就会油然而生。的确,小学生的思维现在正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期,因此灵活而巧妙地运用多媒体,充分发挥多媒体的辅助功能,才能引领学生融入大数学的殿堂,才能培育出学生积极动口动脑动手、自主探索学习的智慧之花,从而在数学课堂上生成更多的精彩。

三、以媒生情——培养审美情趣

俗话说:“工欲善其事,必先利其器”,小学数学课堂教学中引进多媒体技术,它能使抽象的概念具体化,深奥的道理形象化,枯燥的知识趣味化,能使课堂教学变得更为生动有趣,富有感染力。如果借助多媒体,坚持有意识地引导学生观看投影片显示的画面情景,感受声音传递的意境,就可以让学生和作品产生共鸣,受到美的熏陶。在探究、交流、感悟的过程中,在潜移默化中,提高学生的审美能力,点燃学生心中创造美的火花。

在教“画出美丽的图案”时,就可充分使用多媒体的魅力。“画出美丽的图案”是一节数学综合实践活动课,主要让孩子们应用画圆的方法制作一些美丽的圆形图案。教学时,我首先用多媒体呈现书本上的几副作品,色彩绚丽的美丽图案立刻吸引了孩子们的眼球,大家在啧啧称赞图案的美丽时,跃跃欲试的心情也顿时油然而生!没有过多的言语,学生们立刻投身于创作之中:自主设计一副圆形图案,然后进行了欣赏和评价。这节课,虽然没有激烈的数学思考,但是孩子们通过欣赏和绘画圆形图案,进一步加深了对圆的认识,体会到了“一切平面图形中,最美的是圆形。”这句话的深刻含义,也体会到了图形的无穷变换带来的无穷魅力。再如,在练习设计中可以设置一个个小动画,学生答对了,屏幕中出现微笑的娃娃并伴有鼓掌声和鲜花;答错时出现一个带有哭腔的娃娃并伴个鬼脸。生动的画面,悦耳的声音不仅给学生带来了美的享受,愉悦了身心,还不知不觉中培养了学生们的竞争意识和积极的参与意识。

采用多媒体教学,是时代的需要,发展的必然,我们只有正确地认识多媒体技术在数学教学中的作用,恰如其分地应用到数学教学中,才能实现以媒传知、以媒促思、以媒生情,才能为学生认识过程的重点、难点服务,并为其感官提供愉悦的刺激,才能巧妙地发挥多媒体的有效作用,更好地服务于我们的数学教学。

(作者单位:江苏省张家港市乐余中心小学 )

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