西藏农牧区学前启蒙教育存在的问题及对策

边巴卓玛

目前，学前教育在国家的重视下发生了一系列的翻天覆地的变化，尤其是国家采取了一些相关教育措施后，学前教育迈上了一个新台阶。西藏农牧区也乘着东风随之发生了巨大的变化。现就西藏农牧区学前教育现状浅谈存在的问题及对策。

一、分析西藏农牧区学前教育现状

目前，农牧区学前教育在党和国家的关怀下得到了充足的发展。伴随着全区实施学前教育、城乡义务教育和高中阶段教育免费教育，学前教育得到了空前发展。广大学前儿童能够充分享受教育的权利，感受着党和国家的温暖。

二、当前区内学前教育存在的主要几个问题

1.目前，区内乡镇办学前教育的意识亟待提高

在区内学前教育尽管搞的红红火火，但是各个地市园校办学理念、思路各不相同，尤其是各乡镇园校的办学理念和思路存在很大的缺陷。很多园校没有真正把握住我国幼儿教育的目标。我国的幼儿教育目标是对“幼儿”实现体、智、德、美等方面的全面发展。

有些地方办园的思路依旧走的是“小学化”的路子，没有真正考虑到幼儿的身心发展特殊情况;有些地方办园的路子是走纯粹娱乐思路，只要让幼儿在园开心、快乐就行了;有些地方是因为地域、文化、办学条件等因素，纯粹走临时保姆式的路子……造成这些现象的原因在于大家没有真正吃透我国幼儿教育的终极目标，没有在办学的过程中发现缺点、完善自身的理念，没有把自身的意识水平提高，没有结合当前国内、国外先进的幼儿教育发展理念和趋势，把自己的思想意识要么停留在学校模式，要么停留在自身的思想牢笼里面。

2.当前区内学前教育的办学条件尚需进一步改善，设施也需要进一步配套

在农牧区乡镇幼儿园大部分规模较小，不设置大、中、小班级，而是采用混合式的一班制。各乡镇幼儿园一般招收幼儿只有几十人，教师也就一至二人，园内床铺、卫生安全等保健措施都不健全，且缺少专职的保育员。同时，幼儿园的安全应急措施不到位，大多存在安全隐患。

3.农牧区幼儿师资严重不足，缺少专职幼儿教师

乡镇上大多是小学教师转变过来临时教学的，教师队伍严重不稳定，流动性大，最主要的是没有經过专业培训，不能根据幼儿的身心发展特点和规律进行教学。一些教师的水平和思想素质不高，缺少专业化的教学理论体系，造成在学期教育中一些缺陷。所以幼儿教师是当前学前教育的一个最大短板。

4.幼儿园办学“小学化”的现象普遍存在

在行为规范方面，过高要求幼儿，因此无形中抹灭了孩子的天性;在学习上以小学生的标准要求，以学为主，主张让幼儿会读、会写、会算，上课时间过多，游戏娱乐活动过少，没有遵守幼儿身心发展的规律和特点，从而严重制约了幼儿的全面健康发展。

5.幼儿园“托儿所”现象在各乡镇学校存在

目前，各乡镇幼儿园几乎都是由各乡镇中心校受委托管理。一是师资缺乏，学校走放羊式的托儿管理路子。不管幼儿在园是否学到知识，几乎忽略了幼儿的身心发展规律，只是一味的让幼儿在园呆到学校规定的时间就行。二是家长逃避负担，把年龄非常偏小的孩子放在幼儿园，让教师几乎变为管孩子式的保姆。当然，这种现象跟教师紧缺是密不可分。

就以上存在的各种问题，我根据我校的实际情况以及一些社会调查，简单的谈一下以上问题的解决对策。

首先，由政府重视学前教育做起。当然教育行政部门在其中要起到主导作用。教育行政部门需就办学条件进一步完善，尽可能根据幼儿园完善的硬件条件进行配备。

其次，由教育行政部门进一步加大幼儿师资的专职培训。只有专职的幼儿教师从事学前教育，才能遵守幼儿的身心健康发展规律，从而更好的为幼儿健康全面发展提供各种有利的因素。

再次，由教育行政部门加强幼儿园长的管理培训工作，同时鼓励幼儿园长通过网络、电视等各种渠道提高自己的办园意识和完善自己的办园理念。

再次，教育行政部门进一步完善学前教育管理体制，采取有力措施规范学前办学行为。建议教育行政部门对学前教育的制定规范管理条例，完善管理机制、加大经费投入、提高办园质量标准、落实完善考核机制等，有针对性地为当前学前教育解决突出问题和提供有力保障。可因地制宜，结合当地实际情况，采取多种形式兴办幼儿园，让农牧区幼儿有学上、上好学。教育行政部门也要对农牧区幼儿园进行严格评估，提高办园质量，缩小城乡学前教育的差距

最后，幼儿教师和园长需提高自身素质，同时大力宣传学前教育的目的和重要性。只有将幼儿教师的师德和道德修养摆在首位，注重爱心、责任心、细心、耐心等基本素质的提高，才能真正把握住国家的学前教育政策，才能更好地从事学前教育。