让生活成为小学汉语文写作的丰富源泉

欧珠

“学生写作文难”、“教师教作文难”、“费时低效”等问题一直困扰着汉语文教师??为了改变这种现状，培养学生写作情趣，我们在作文教学中开展情趣教学探索。所谓情趣教学，简单地说，就时通过创设学生爱学、乐学的情境，激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，以培养学生高尚的性情志趣。“生活是创作的源泉”多创造体验生活的场景，使作文成为学生自主的活动。学生初学作文感到无话可说，兴趣索然，这是因为他们还不懂得从生活中收集作文的材料。其实，孩子们的生活内涵是很丰富的，家庭、学校中每天发生许多有趣的事情，有让人高兴的，有令人难忘的，用小学生的眼光和语气把这些事情写下来，就会是一篇感情真挚的作文。

一、让学生在绚丽多彩的生活中，建立作文素材库

写作源于生活但高于生活，最终又服务于生活，它与生活如同鱼、水。学生的生活是丰富多彩的，也充满了新奇事物，在他们眼里，什么都是那么的鲜活。生活中的他们有喜、怒、哀、乐，具有独特的情感和体验。因此，我们就更多地有目的地带领孩子亲近自然，步入社会，引导他们参与实践去体验生活、感受生活，寻找生活中的焦点。如在家里，要求学生观察了解父母的学习和生活、兴趣和爱好。主动走近父母，感受父母对儿女的拳拳爱心，还可以对父母提出一些好的建议，发表一些想法……由于贴近生活，学生有了更多切身的体会和感悟，也为习作积累了丰富的素材。还如校园生活更是学生所熟悉的，有他们开心的事，有烦恼的事，也有一件件不起眼的小事，这些都是他们亲自经历、参与的，因而也就有了更多的感受。当然，在各种与生活密切接触的活动中，教师们努力做一个启发者、点拨者，适时地结合自然景物和名胜古迹，讲述科学知识、风土人情、神话传说、历史故事，以激发孩子的观察热情，帮助孩子多角度、多方面的观察、体验生活、丰富脑海中的生活积累。

二、让学生在丰富多彩的活动中，建立作文素材库

孩子们有爱玩的天性，有许多的兴趣爱好，玩得有趣，玩得开心。学校每学期都在开展各种形式各具特色的活动，如学校每周开设“兴趣活动”，孩子们完全可以凭自己的兴趣自主选学，象棋、书画、科技制作、电脑、英语……每学期组织社会实践活动：认养花木、采访、参观……每年举办“校园艺术节、体育节、科技节”，比赛项目丰富多彩：歌舞、体育比赛、现场漫画表演、小制作比赛……这些活动趣味横生，深受孩子们的喜爱。班级的活动更是学生所熟悉的，是他们最感兴趣的。每周开展学生所喜爱的活动，如，讲故事比赛、才艺展示、体育活动比赛……真可谓是五花八门，在活动中，学生各显神通。在参与中，他们有了更多的感受和发现。课外活动、兴趣活动的开展，为学生的生活注入勃勃活力，也为习作提供了丰富的素材，在这些活动中，我们有意识地指导学生观察体验，然后写成作文。学生完全能把自己所参与的活动过程、心情、感受写下来。有了丰富的生活作底蕴，学生的笔下自然就能流出一篇篇佳作来了。

三、让学生在奇思妙想的生活中，建立作文素材库

《语文课程标准》提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”缺乏想像力的作文犹如一潭死水。要让学生的作文充满鲜活的原生状态，就必须指导学生进行想象。儿童时代是幻想的时代，他们想象天空广袤无边，漫游时空隧道，探索未知世界……在日常生活中，他们也常常把周围的动物、植物甚至物品人格化，自编自演童话。在作文教学中，教师们经常引导学生奇思异想，思别人所未思，想别人所不敢想，引导学生写童话作文、科学幻想作文，对未来的生活的憧憬和向往等想象性作文。如通过对几种小动物的比较观察，抓住他们的不同性格特点，通过想象，编写出了美妙的童话故事。

四、让学生在多种多样情趣中，建立作文素材库

学生作文情趣的激发、培养，作文教学成绩的提高，光靠几节作文课是万万不行的，还得通过课内外多种作文游戏或活动来巩固。

1.交流评价

一般是先分小组交流，再全班交流，师生共同參与评价，以提高审美能力，享受文章之美，享受作文之快乐情趣。

2.多种方式修改

包括自己修改、同桌修改、组长批改、教师批改，教师与学生（尤其是后进生）面对面共同修改等，使学生既明白自己的不足之处，又学到了别人的许多优点，从而不断增强写作信心和兴趣，不断提高自己的写作能力。

3.勤写日记

作家老舍说：“只有写，你才会写。”所以，老师要引导学生养成勤观察、勤思考、勤写日记的好习惯，要把当天印象最清晰的、感受最深刻的东西，用自己喜欢的表达方式及时写下来。有话则长，无话则短，关键是是否真实，是否表达真情实感。每人每周可择一篇在小组或全班交流。

4.循环作文

将全班学生按5人一组进行分组，每组指定一名组长，并发给一本专用作文本。要求每个成员每周按组长安排的时间，在“作文本”上自由作文。小组每周小结一次，以“☆”的个数评定作文等级（最少一个☆，最多5个☆），全班每月总结、表扬一次。

总之，在小学语文教学中，教师要善于发掘生活资源，让生活成为学生写作的丰富源泉，从而促进学生语文综合素养的提升。