新时期班主任管理所感

米玛潘多

多年来担任班主任工作，理论学习与实践工作，对带好班级，管好班级有颇多感慨：

首先，教师要了解学生。作为班主任一定要能了解学生，不仅要了解学生的基本信息，还要读懂学生的内心。学生渴望被人关注，被人重视，被人接纳。而我们如何关注，如何重视，如何接纳学生，是我們最迫切解决的问题了。作为班主任，我们不要两眼直盯着学生的成绩，而更要关注学生身心的变化。破坏性行为可能是学生寻求关注的行为。作为班主任，我们更需要一双慧眼。要透过现象看本质，要了解这种变化的深层次原因，可以留意学生一些微妙的变化，或者通过平等对话、走访学生、进行家访，或者通过一些活动找到一些端倪，力求找到症结所在，然后以一种平等的尊重的心态去帮助学生克服解决所遇到的问题。

其次，班主任要学会换位思考，转变角色。一项调查研究表明，学生渴望的老师要拥有平等性、亲和力和宽容度。如何才能做到这些呢？那就要求我们，放下平时高高在上的“教师架子”，站在学生的角度看问题，努力做学生的朋友，拥有一双慧眼去发现学生的特长和闪光点，保持一颗公正的心。我记得与学生交流时，我的学生也给我提了点建议，希望我能再时尚一点，再风趣一点，再温柔一点。现在想来，作为班主任也不能闭门造车刻薄呆板，也要与时俱进，抓住时代脉搏。那班主任应该扮演哪些角色呢？总结一下专家所言，大概如下：首先做一个“关注者”。要能给予学生亲切的关注和赏识，宽容和期待。其次做一个指导者。及时热情的给予学生在生活学习等各方面的鼓励和支持。再次，要有管理者转向服务者，要有灌输者转向促进者，有统治者转向平等共处。不仅如此，班主任还有适时的做学生的心理按摩师。用欣赏的目光看待学生，用高尚的理想引领学生……正所谓：表扬和批评只是一种手段，不能过度用。

懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生。班主任与学生毕竟是两代人，难免有许多代沟，更何况班主任与学生所具有的学识、阅历不同，修养、性格等也存在很多的差异，因此会产生思想观点不一致，看问题的角度不一致，解决问题的方式也不一致，容易产生矛盾，影响班级的和谐发展。然而填平代沟、化解矛盾的良剂却只有理解了，那么，怎样才能真正的理解学生呢？

1.转变角色。班主任要改变过去那种“居高临下”的传统模式，抹去脸上的“古板”与学生交朋友，从学生的需要出发，交心谈心，平等交流，与学生一起迎接欢笑，一同面对困难，成为他们的良师益友、患难之交。

2.公平对待。班主任要把学生当作于自己地位平等的人来看待，同时要公平的对待每一个学生，没有歧视，没有偏爱，对待学生的缺点弱点要真诚、热情地帮助、劝诱、鼓励，对待学生的错误要严肃批评、教育帮助、交流指导相结合。否则会伤害学生的自尊心而缺乏自信，不能调动积极性。

3.尊重信任。班主任应该尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的潜能和自我管理能力，班内外的各种活动放手让学生亲自动手操作，如班级日常管理工作、主题班会、班干部的选举、运动会、野炊活动等应听取学生的意见，让学生各抒己见、主动参与，真正意识到自己是班级的主人，从而发挥每个班级成员的主观能动性，增强班级的凝聚力。

4.以情动人。当学生在学习和生活中遇到困难、受到挫折时，班主任及时伸出热情的

援助之手，耐心地交心谈心、关切理解、排忧解难。以真情打动学生，学生才会感激你、尊重你，才愿意向老师透露心中的秘密，这样，能拉近师生的距离，能窥测学生的内心世界，获得教育的最好时机。

总之，作为新时代的班主任，只要我们有一颗持久的爱心，持久的用心的做好这太阳底下最光辉的事业，那么我们将会看到满园芬芳的桃李，还有那璀璨夺目的彩虹！班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。