活动化教学模式下的高中数学课堂学习心得

常耘赫

摘 要：我国教育改革工作的开展，推动了我国教学工作的开展，并且相应的教学模式也在不断创新，“活动化”教学模式是一种全新的教学模式，在实际应用过程中能够调动学生的学习积极性，能够充分发挥学生的主观能动性，对于提高学生的学习质量具有重要意义。在高中数学教学工作中，活动化教学模式的应用，能够让学生积极投入到数学学习中，提高学习效率。文章主要针对活动化教学模式在高中数学课堂中的应用进行分析，并且依据实际情况提出了一些意见，希望能够推动数学教学工作的开展。

关键词：活动化教学模式；高中数学

在高中数学教学工作中，传统的教学方式主要是通过教师的讲解向学生传授数学知识，注重学生对知识的记忆以及理解，从而忽视了学生的活动行为以及情感体验，从而影响了学生全面发展。活动化教学模式的应用，能够让学生积极参与到课堂教学中，积极发挥自身的主观能动性，不仅能够提高课堂教学效率以及质量，而且还能让学生获得良好的情感体验，因此，积极加强活动化在高中数学课堂中的应用势在必行。

一、高中数学进行课堂教学活动化的必要性

在课堂教学工作开展过程中，活动化教学具有扎实的理论基础以及的实践基础；在我国教学改革工作开展过程中，《新课程标准》要求：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”，数学教学课堂活动化是数学教学的重大改革，能够满足我国教育改革的要求。

在数学课堂改革过程中，所谓的活动化主要指的是教师有目的、有计划的对学生进行指导，学生能够在教师的指导下自主的进行学习，从而能够掌握高中数学知识，同时，还能发展学生的智力，增强学生的体制，促进学生的全面发展。在高中数学课堂活动化教学中，新课改的要求以及学生学习个体的需求是高中数学课堂活动化的必然要求，在实际的教学工作开展过程中，教师应该遵循教学原则，依据学生的现状、学生的知识水平、发展要求、教材内容等制定完善的教学活动，才能达到事半功倍的教学效果。

二、高中数学课堂中的“活动化”教学的实施过程

1.开展自主活动

在数学课堂教学活动开展前，教师应该结合各个方面的因素做好备课工作，在此环节工作开展过程中，教师可以将这节课程依据实际情况分为多个问题，积极的引导学生进行自主学习，采用先学后教的方式。教师采用较为简洁的语言从实践、理论等方面入手，设置悬念，能够激发学生的学习兴趣，此时，教师传达教学目的，鼓励学生利用现有知识进行思考，提出问题，教师可以依据实际的课堂情况创设情境，引导学生进行更深层次的思考，从而循序渐进的向学生讲述一些新知识，这样能够保证学生能够在正式学习新知识时能够明确自己存在的问题，明确学习目标，从而能够有效提高数学教学质量。

2.引导学生参与数学教学活动

在新课改的要求下，學生是课堂的主体，教师为辅，积极的对学生进行引导，使得学生能够在思考提问以及教师引导下获取新知识，从而提高课堂教学效率以及教学质量。

数学教学中，数学知识都是环环相扣，教师通常都是通过对旧知识的回顾，在此基础上引出新知识。教师在上课前，应该依据学生的综合状况，将学生进行分组，让学生进行自主讨论，在讨论完成以后，由组长对相关的讨论结果进行叙述，组员可以进行补充，教师可以做出正确的评价。

例如：在关于统计知识的讲解过程中，教师可以开展相应的活动调动学生的学习积极性，教师可以让学生以组为单位，对城市的交通状况进行调查，并且还要将数据制作成为统计表格。然后，教师可以在此基础上开展相应教学工作向学生讲述统计的相关知识。高中的数学课程都是一些较为复杂的内容，并且知识较为枯燥，教师通过教学活动的设计，能够调动学生的学习积极性，能够让学生快速进入到数学课堂中。

在教学活动完成以后，学生都对统计知识具有一定的了解，教师可以在此基础向学生讲述一些较深的内容，发散学生的思维。同时，教师还应该积极度学生的活动过程进行评价，对其进行指导，不断进行改进，这样不仅能够完成教学目标，而且还能锻炼学生的发散性思维，促进学生的全面发展，体现了学生的主体地位。

3.课堂提问教学延伸

在相应的数学知识教学完成以后，教师应该积极开展一些教学延伸活动，让学生学会举一反三，能够对学生的思维能力进行锻炼。因此，教师可以组织课堂提问环节，教师在上课之前，应该做好充足的准备，保证自己所提问题的质量，还要能够准确的解答学生所提的问题。同时，教师在课堂教学中，教师在讲到一些重点内容时，教师可以适当的提出一些问题，让学生进行思考，及时的对相应的知识点进行补充，才能到达事半功倍的教学效果。

例如：在函数的相关知识讲解过程中，学生只是从教材中明确了函数的定义，此时，教师可以提出问题，为什么要求a>0，并且a≠1；a=1为什么不能满足条件？如果学生的给出的答案是y=ax，此时，教师可以引导学生通过类比一次函数（y=kx+bk≠0）、反比例函数（y=k/xk≠0）以及二次函数（y=ax2+bx+c，a≠0）中的限制条件，让学生思考函数底数的限制条件。通过这种方式能够锻炼学生的思维，达到良好的教学效果。

三、总结

综上所述，在新课改下积极对数学教学模式进行改革，能够活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性，提高教学质量。活动化教学模式在高中数学应用时，教师可以结合教材制定一些贴近生活的活动，能够提高学生的参与性，从而能够保证良好的教学质量。

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（作者单位：沈阳市第120中学）