浅析如何在教学中艺术性的引题

摘 要：一个良好的教学方式是提高学生学习知识与能力的关键，所以在教师在教学过程中必须要采用合适的教学方式，其中如何更好的进行引题，如何在引题过程中不断提高学生学习的积极性尤为重要。文章就针对高职高专学生教学为主要的着力点，介绍教师在教学过程中所采用的几种引题方式以及正确引体的重要性，同时根据现阶段高职高校教师在引题过程中存在的问题，重点探究如何在教学过程中进行艺术型的引题。

关键词：高职高专；教学；艺术性；引题

一、高职高专教学过程中教师所采用的几种引题方式

引导式教学方法又称引题法，是指在一堂课程的开端的几分钟内，教师采用一系列的方式引导学生对整堂课程学习内容有更好的认识，教师合理引题对于整堂课程都具有重要的作用，对培养学生的主动学习精神以及突出重点、强化目标性有明确的指向性。以下就介绍几种重要的引题的方式。

1.提问法引题

采用提问法进行引题，是近些年来教师所采用的一种常见的引题方式。教师通过向学生们提问一个或几个有关课程相关的问题作为引题，让学生在课程中学会思考，并在思考中对课程有自身的探究和深入。提问法引题的特点是学生起主导作用，教师课程的教授过程中起很好的引导的作用。高职高校学生在学习过程中自主的研究性十分重要。所以，提问法的引题方式在课程学习中发挥着重要的作用。

2.讨论法引题

讨论法引题方式相比于提问法的引题方式，对学生的自主性要求程度更高，这一种引题的方式可以让课堂的形式充分活跃起来，让课堂的氛围更浓烈，学生通过讨论的方式对课程的方向有更明确的理解，提高学生学习的积极性。因此讨论法的引题方式在高职高校教学过程中也发挥着巨大的作用。

3.多媒体法引题

多媒体法的引题方式是依靠近些年来多媒体技术不断运用到课程中的这一背景而发展起来的一种新型的引题方式，这一引题方式的优点有很多，首先，采用多媒体的引题方式可以使所呈现的内容更直观易懂，其次，高职高校学生需要通过信息技术增强与外界的交流，不断提高自身的与时俱进的能力，所以这种引题方式可以为学生提供了解信息的平台，最后，多媒体的引题方式可以充分提高学生学习课程的兴趣。

二、高职高专教学过程中教师进行艺术性引题的重要性

1.提高整堂课程的目的性与方向性

在教学过程中采用合理的引题方式，对于教师而言，可以很大程度上增强教师在教学过程中的方向性与目的性。一般来说，教师在教学过程中的引题多出现一节课的讲授的开始，并且每个引题都与课程息息相关，所以教师可以通过引题来大致规范整节课的内容的大致方向，对于教师教学来说具有重要作用。

2.丰富课堂内容，提高学生学习的积极性

高职高校教师在教学过程中，采用相适应的引题，一般都通过课外的知识和一些较为新颖的话题，这些引题与课本知识有所不同，都比较灵活，有时教师还经常采用多媒体等形式进行更好的引题。这种引题方式可以很好的丰富课堂内容，同时也可以提高学生学习的积极性，从而不断提高学生对所需知识的理解能力与学习能力。

三、如何更好的提高教师教学过程中引题的艺术

如何对课程进行更好的引题，增强引题过程的艺术性需要从引题的内容，引题的方式以及引题过程的主体性等不同方面进行探讨。以下从这几个方面重点分析提高引题艺术性的方法。

1.引题的内容要新颖，与时俱进

在高职高校教学过程中，教师在一趟课程的引题过程中，内容必须要新颖，符合时代的变化，与时俱进。许多教师不注重这一问题，在引题的过程中，所引述的内容较为陈旧，不能更好的调动学生学习的积极性，那么这节课程的整体基调是比较沉闷的。所以，教师在教授过程中必须要提前做好准备，收集一些适合的新颖的引题内容，同时还要充分考虑高职高校学生身心发展的特点和爱好，根据这些因素更好的选择引题内容。另外，教师在选择引题过程中，考虑到题目的新颖的同时也不能过分强调这一因素，否则会起到适得其反的效果，所以对引题内容的要求对于教师自身来说，有一定的实质性的要求。

2.创新引题方式，多样化引题

创新一体方式，采用多样化的引题方式，这对于教师来说有一定的难度。在这一过程中，不仅对教师的教学内容有要求，而且还对教师教学方式以及其他教学能力有很大的要求，比如对一些先进的多媒体的操控能力。在一堂课程中，引题所占用的时间是较少的，这就要求教师在这一环节的内容少而精，并且有很大的感染力，所以，必须要丰富引题的方式，采用多种辅助工具。目前，许多学校会采用虚拟现实技术进行课程教授，所以教师可以充分利用这一技术运用到引题过程中，让所要讲的内容更能直观易懂的呈现给学生，给学生留下深刻的印象，从而不断增强学生的学习能力。同时，教师还可以采用实验法，实际操作等多种方式进行合理引题，不断创新引题形式，提高课堂引题形式的多样性。

3.引题过程中重视学生的参与性

在引题的过程中不断重视学生的参与性，这对于整堂课程的学习具有很大的帮助性，学生是整堂课程的主体，从引题过程就增强学生的参与性，可以让学生充分了解自身的主体作用，提高自身的学习的能力，从而也可以很大程度上增强探索知识的责任感。所以，教师在引题的设计过程中可以多增加一些学生的互动环节，以及增加一些学生思考的问题，另外，教师要充分清楚自身的作用，积极引导学生向课程的主要方向有更多的认识。教师在引题过程中增强学生对课程的参与性，是提高引题艺术性的关键。

参考文献：

[1]刘彩霞.浅谈美术教学的引题艺术.快乐阅读旬刊.2013

[2]缪晓英.好课一把“盐”——浅谈初中英语课堂教学中的提问艺术.江西教育.2016

作者简介：

易东力，（1973.4—），男，汉族，广西桂林人，南宁职业技术学院，助教，大学本科，研究方向：高职高专英语教学。

（作者单位：南宁职业技术学院）