应用型本科院校大学生创业教育问题分析与对策研究

杨敏

【摘要】大学生创业教育已成为高等院校培养高素质人才的重要手段，应用型本科院校作为以培养应用型高级专门人才为目标的院校，更应通过科学有效的创业教育培养创新创业型人才。本文通过对应用型本科院校创业教育发展现状和存在问题的研究，提出转变教育观念，构建课程体系，创新教育方法，搭建教育平台的对策建议。

【关键词】应用型本科院校；大学生；创业教育

近年来，大学生创业教育成为我国高等教育人才素质培养的热点与焦点。2010年，教育部下发的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业的工作的意见》中，着重强调了目前高等教育中对于大学生创业教育的必要性，将大学生创新创业教育上升为一种新的教育模式。作为培养应用型高级专门人才的应用型本科院校，以创业能力的培养带动综合素质的提升成为培养人才的重点。但是，受到师资短缺、课程设置、实践平台等多方因素的制约，创业教育在实践中困难重重。本文通过对应用型本科院校创业教育发展现状和存在问题的研究，提出转变教育观念，构建课程体系，创新教育方法，搭建教育平台的对策建议。

一、应用型本科院校大学生创业教育的理论基础

（一）应用型本科院校。随着高等教育越来越重视实践教学，人才培养越来越偏向应用型和复合型。应用型本科院校重在强调“应用”二字，办学目标在于体现时代精神并符合社会发展需要，办学方法在于寻找新的学科方向、专业结构、课程体系，全面提高教学水平，核心环节是服务区域经济，重视实践教学。

（二）创业教育。“创业教育”这一概念，最早是由世界经合组织专家科林·博尔在联合国教科文组织于1989年在北京召开的教育国际研讨会上提出的，他认为创业教育是教育的“第三本护照”，与学术教育和职业教育处于同等重要的地位。本文所探讨的创业教育并不简单是指创建企业，首先是指培养人的创业意识，能指导大学生在复杂和不确定的环境中主动寻求和把握机会，高效整合和利用资源；其次是指培養人的创业思维，要求大学生具备自信、勤奋、果敢和创新的精神，拥有领导者的战略眼光和开拓精神；再次是指培养人的创业技能，引导学生掌握创业的基本理论与方法，拥有良好的沟通协调能力、营销能力和决策能力。

二、应用型本科院校大学生创业教育问题分析

（一）理论探索多，实践论证少。对于创业教育的研究，国内外相关文献中出现的创业教育模式和创业教育概念不在少数，如“五位一体”创业模式、“两层次三平台”创业模式等，不少应用型本科院校在实践方面确实有所借鉴，但更多的探索仅仅停留在纸面；其次，大学生创业服务体系研究中，高校创业教育如何与社会服务体系、大学生创业能力提升体系等协同发展，仅仅进行关系研究比较简单，但现实中如何操作却鲜有成功案例；另外，由于院校和专业不同，创业教育理论探索的结果不宜通用，但现实却是一味的生搬硬套。

（二）宏观概念多，支持政策少。许多应用型本科院校都在尝试开展符合办学特色的创业教育，虽取得了一些成效，但不够典型，究其原因，主要在于相关支持体系不够完善。一是高校创业教育定位模糊，以创业促就业的功利主义严重，关注以“拔苗助长”的方式培养所谓的“企业家”，忽视了学生创业能力和品质的培养；二是高校创业教育师资匮乏，相关教师本身缺乏创业培训和创业经验，导致创业教育课程形同虚设，资金的缺乏也限制了教育资源的配置，难以达到实践性课程的小班化、多活动、精导师的要求；三是高校创业实践平台不足，培养应用型人才过程中，学生实践能力的培养始终是重点，但是因为师资不足，各种类型的大学生创业孵化园或者孵化基地利用率不高，多元化创业实践活动受限。

（三）零散课程多，系统体系少。目前，应用型本科院校对于创业教育的实践主要采用以下几种方式：开设几门创业课程，不定期举办创业讲座，将创业教育和社团活动紧密相连，鼓励并带领学生参加创新创业大赛等等。通过研究国外高校创业教育的成功案例来看，建立科学的创业课程体系、构建系统化和规模化的创业教育整体氛围、探索多样化的创业教育方法，对形成良好的创业教育模式能起到关键作用。

三、应用型本科院校大学生创业教育体系设计

（一）树立科学的创业教育理念。作为应用型本科院校，无论从学校层面还是教师层面，都应牢牢树立科学的创业教育理念，明确培养具有创新精神与创业意识，具备运用所学知识发现、分析和解决实际问题的能力的应用型高级专门人才。应用型本科院校人才培养的目标是“素质教育”，核心在于“育人”，要将创业教育融入高校学术教育和职业教育中去。

（二）构建多层次创业课程体系。创业教育的实施必须通过构建课程体系这一核心环节来实现。应用型本科院校应将创业课程完善为符合学校特色的课程体系，通过构建多层次的课程体系系统的开展创业教育。如：可以将创业课程划分为理论课程与实践课程，理论课程丰富学生创业知识，实践课程增强学生创业能力；也可以构建围绕创业课程为核心，创业论坛、创业赛事、创业基地、创业基金为支持的创业模式。

（三）推进创新性创业教育方法。如何将创新创业精神内化到大学生的人格中去，是应用型本科院校推进创业教育的关键所在。创业教育强调理论与实践的互动，强调学生主动性与创造性的培养，强调学生综合素质的提升，传统的教育方法不能完全实现教学效果。在推进创新教育方法时，可采用交互式学习方法，突出学生学习的主体地位；可采用新媒体技术，丰富学生的学习方式。

（四）搭建立体化创业教育平台。创业教育是一个系统工程，校内外实践基地和创业孵化园的建立、地方政府的大力支持也都能成为高校创业教育的有力支撑。应用型本科院校的创业教育探索是一件富有战略意义的系统工程，无论是对于学生创业意识的培养，还是创业能力的提升，最终都会回归到应用型本科院校培养高素质应用型人才的目标中来。

参考文献

[1]游振声.美国高等学校创业教育研究[D].西南大学，2011.

课题来源

本文系2015年度山东省青少年研究规划重点课题“新媒体时代下大学生创业服务体系建设研究”（批号：SDYSA150201）阶段性成果