适度地夸奖，孩子会做得更好

闫永强

女儿转到咀头小学后，我一直担心由于环境的变化，会对孩子的学习产生影响，所以抽出更多的时间，陪着她写作业。

一天下午，女儿在写数学作业时，我发现，在画图时，她一只手使劲压着尺子，另一只手小心翼翼地拿着铅笔画线，画完后，还要对照书看，不规范的地方擦了又改。看着她那一丝不苟的样子，我觉得既可爱，又好奇。因为女儿性子很急，以前每次作业都是急匆匆地做完，也不检查，从没有像今天这样认真，我觉得出人意料，就想等女儿做完了，一问究竟。

过了一会儿，女儿终于做完了，我问她原因，女儿满脸自豪地告诉我：“今天数学课上，老师给我们讲统计图，我们用尺子画好让老师看，老师说我们画的和用电脑设计的一样好。于是，老师越夸，我们画得越好。”看到女儿洋溢着笑容的脸，我忽然想到一句话：好学生是夸出来的。

是啊！白天鹅总是受到人们的百般呵护，但丑小鸭也同样需要人们的赞美。我们总是被“严师出高徒”的教育惯性所左右，总是在使用着各种高压的方式来驱使他们，按照我们规划好的路线前行。孩子们已经听过很多家长、老师说“你看人家……”；也习惯了大人们确定一个又一个目标之后，喋喋不休，“我做这一切都是为你好……”的教育模式。

认真地反思，我们会发现，原来我们错了，树苗在成长的过程中，要经历狂风暴雨的洗礼.也要感受和风细雨的呵护和鼓励。老师不失时机的夸奖和激励，会滋润丑小鸭渴求向上的心田，只要老师不断地发现他们的进步，不断地夸奖和激励他们，一只只丑小鸭定会变成美丽的白天鹅。

记得有这样一个故事：一位母亲第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了。”回家的路上，儿子问她，老师都说了什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。然而她还是告诉儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。别的家长都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。

在第二次家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第49名。我怀疑他智力有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”回去的路上，她流下了泪。然而，当回到家里，看到诚惶诚恐的儿子，她又振作起精神说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌。”说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子舒展开来。第二天上学，儿子比平时都要早。

孩子上了初中，又一次家长会。老师告诉她说：“按你儿子现在的成绩，考重点中学有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门，告诉儿子：“班主任对你非常满意。他说了，只要你努力，很有希望考上重点中学。”

高中毕业，儿子把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的那只信封上。

一个孩子生活在鼓励之中，他就能学会自信；一个孩子生活在认可之中，他就能学会自爱。有时我们一个真诚的微笑，一句热情的表扬，都可以在孩子身上转化为无穷的动力。因此，我们一定要精心呵护每一颗美好而脆弱的心灵。

有时，孩子会因为老师“你怎么把教室地面拖得这么干净，而把地板拖得镜子般光亮？”孩子们也可能在心里默默地告诉老师：“老师，您知道吗，我们也多么盼望学习好啊，可是我们总是像空气似的被人忽视。”

在孩子的生活中，需要来自父亲的“糟糕透了”，更需要来自母亲的“精彩极了”。科学证明：一个人在没有受到激励的情况下，他的能力仅能发挥20%～30%，如果受到充分的激励，能力就有可能发挥80%～90%，甚至更多。赏识孩子，会使他在充满爱意的激励中，经常保持满足和快乐的成就感，充满激情和进取的动力。

著名的罗森塔尔“期待效应”，其实就是对孩子施加积极期待，能使期望化为孩子自我实现预言的作用，从而使预测成为现实。我们对孩子的期待，会引导和推动孩子积极、健康成长。一旦这种期待被激活，就会转化為孩子自身的源动力和内驱力，从而逐步树立信心，建立恒心。作为家长、父母要相信自己的孩子是天才，想方设法要让他建立自信心，鼓励孩子抬起头做人，挺起胸走路。

我们也听说过，很多孩子由于不堪重负而离家出走、割腕自杀、跳楼寻短见的悲剧。其实，做出这样极端的行为，也需要很大的“勇气”，而这种“勇气”产生的背后，是由于家庭和学校教育的“高压”所赋予的。罗丹曾说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。那么，就让我们去做那双善于捕捉孩子闪光点的眼睛，用放大镜去发现孩子的优点。让孩子尝到学习的甜头、成功的乐趣，避免悲剧的再次发生。

但同时我们要注意，物极必反。对孩子的赏识不是盲目的夸奖，流于形式的表扬，而应做到适时、适度，不能不加节制，一定要因人而异、有的放矢。夸孩子不是无原则地戴“高帽子”，也要讲究方式方法。发现孩子有成绩就要给予表扬，特别是在人多的时候更要表扬，鼓励他（她）奋进。孩子有了缺点，不要当众指责，更不要训斥，要分析孩子产生问题的原因，找到原因之后在适当的时候找他谈。在谈问题之前要肯定孩子的成绩，指明他努力的方向，然后再说他目前还存在一个小问题，如果这个问题改了就更好了。这样他就很容易接受，也很容易改正不足。我们的夸奖应该是夸勤奋，不夸聪明；夸努力，不夸天赋；夸自信，不夸自负；夸创新，不夸重复。

“好学生是夸出来的”。要改正孩子的短处，最有效的方法是放大他（她）的长处。所有的孩子都渴望被大人称赞。只要他（她）比昨天进步，虽然尚未达到你心中的要求，也请你先称赞。而因为有了你的夸奖，孩子会更加努力，最后把长处完全展现出来，于是把事情做得更好。