高中物理实验教学中如何培养学生的操作能力

王慧军

【摘要】随着社会经济快速发展，传统的教学方法和手段已经不适应当今时代的要求。在此背景下，新课程改革全面推行，高中物理教学也随之发生了变化。在新课标教材中增加了许多注重培养学生实践能力的实验，可以有效地帮助学生提高操作能力。但是，在实际教学中，部分高中物理教师依然按照传统的教学方法进行教学，产生了诸多问题，引起了人们的注意。

【关键词】高中物理 实验教学 操作能力 问题 措施

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0170-01

随着社会经济的快速发展，传统的教学方法和理念已经无法适应当今时代的发展，尤其是物理，这门十分强调实践能力的学科，如果单纯的讲解理论知识，是无法掌握其中的真正奥秘，这就要求我们要对新课程进行改革，增加学生参与实验的机会，培养学生的操作能力，革新教学方法和手段，适应时代的发展。在高中物理教学中，结合理论知识设计诸多实验，一方面可以让学生通过自己的实际操作，进一步了解实验原理，通过自身努力来得出结论，从而掌握理论知识；另一方面，通过物理实验，帮助学生树立验证科学假设的理念，培养学生分析问题、解决问题的能力，锻炼学生创新性思维。

一、高中物理实验教学存在的问题

物理是根据现实存在的问题，大胆的进行假设，并通过科学实验方法进行验证假设的一门学科，物理实验在物理教学中占据着极其重要的地位。但是，当前，高中物理实验教学却得不到足够的重视，存在着以下问题：

1.依然采取传统的教学方法

当前，部分教师依然采取传统的教学方法，过分强调灌输理论知识，忽视对学生实际操作能力的培养。部分教师只讲解相关的理论知识，遇到实验章节时，只单纯的顺便提一下，轻视相关实验的重要性，即使是做了相关实验，也只是单纯的按照课本上实验步骤和相关要求完成各种实验操作和相关数据的填写。这种教学模式和教学方法会让学生更多地注重实验的结果，忽视了实验过程，只是单纯的应付实验，不利于培养学生的实践能力。

2.缺乏对实验仪器设备的投入

当前，部分高中缺乏足够的仪器设备，无法满足学生需求。因为高中物理实验对相关的仪器设备，以及实验室都有一定程度的要求，部分实验物质价格比较昂贵，不易保存，再加上，学校每年的经费有限，缺乏足够的财力来购买足够的实验设备，因此，部分学校极少开设物理实验课程，甚至有学校直接取消相关课程，仅仅通过教师在课程上讲解相关的实验操作，告诉学生结果，让学生直接记住答案，这就无法培养学生动手实践能力，无法培养学生的创新精神。

3.师生之间缺乏足够的交流

当前，部分高中教学过程中，教师和学生之间缺乏足够的交流，教师在没能充分了解学生客观水平，直接按照教学大纲来制定相关的教学计划，课堂上也是选择满堂灌讲解相关理论知识，忽视每个学生的基础和特点，缺乏有针对性的教学。即使在需要教师指导学生动手的实验课程上，部分教师直接包办整个实验过程，要去学生之间模仿相关步骤，缺乏足够的耐心，无法针对每个同学遇到的问题，进行有针对性的辅导，忽视对学生独立自主动手能力的培养和让学生独立思考的机会，长此以往，很难引起学生对物理学习的兴趣，甚至会挫伤学生学习的积极性。

二、高中物理实验教学中培养学生操作能力的措施

正是因为当前高中物理教学中存在着如此多的问题，才会促使人们积极思考，来寻找解决问题的办法，从而在实验教学中培养学生实际操作能力。我们认为可以采取以下措施：

1.加大对相关物理实验仪器设备的投入

我们要采取多种措施来加大了高中物理实验教学的投入，针对部分学校缺乏足够的资金来购买相关的实验仪器设备的情况，国家和各级政府要在充分考虑本地情况的基础上，给予适当支持，加大相关资金投入，同时，也鼓励民间团体、企业和个人对学校进行捐赠，而且还要鼓励高水平高素质的大学生积极投入教学事业，注意将老教师进行最新的专业技能培训，为培养学生创新意识和操作能力奠定基础，解决高中物理实验教学中出现的问题和困难。

2.采取多种措施鼓励全体学生参与物理实验

高中物理作为一门十分强调实验教学的学科，教师要采取多种措施鼓励全体学生参与物理实验，培养学生实验操作能力。在进行实验操作之前，要针对每个学生学习的特点认真教给学生相关技巧，同时，也要注意培养学生独立自主的能力，不断启发学生通过自身努力去解决在实验当中遇到的问题。如在学习匀变速直线运动的实验时，要根据每个学生特点分成若干小组。在实验前，教师和学生要认真研究纸带的安装技巧，对比分析不同纸带的安装产生的结果，通过反复试验，找到最合适的安装技巧，并通过记录相关数据进行分析得出相关结论，帮助学生加深对相关知识的理解。

3.采取多种措施培养学生的创新思维能力

当前，社会的飞速发展，对学生的创新能力有着较高的要求，这就要求教师在日常教学中注意培养学生的创新能力，培养学生发现问题解决问题的能力。这就要求教师要坚持开放性的实验教学设计，鼓励学生通过发散思维，对问题的结果进行大胆的假设，然后通过小组成员之间的合作，进行讨论、研究，发现新问题，再想办法进行解决，最终找出解决问题的方案，得出实验结论。如在进行验证机械能守恒定律的时候，教师要注意让学生自主的去设计整个实验，让学生自己去选择实验装置，确定实验操作过程，选择科学的实验方法，处理实验结果等方面，都让学生小组进行讨论和研究，既培养了学生小组整体协作的能力，也培养了学生创新思维和独立自主解决问题的能力。

三、结语

总之，当前高中物理实验教学中存在着部分教师依然采取传统的教学方法、学校缺乏对实验仪器设备的投入、师生之间缺乏足够的交流等问题，这就要求我们采取多种措施加大对相关物理实验仪器设备的投入，鼓励全体学生参与物理实验，培养学生的创新思维能力和操作能力，促进高中物理实验教学的健康发展。

参考文献：

[1]王辉.高中物理实验教学综合作用初探[J].新课程（中学版）.2015，（8）：18-19.

[2]汤丽.新课程实施中高中物理实验教学模式探究[J].高考（综合版）.2015，（10）：123.