提高职高英语口语教学的策略

【摘要】提高职高口语水平不仅是当今社会的需求所决定的，更是当今课改实施的必然趋势。本文为了对提高职高口语教学的策略进行探讨，系统地分析了现今社会中职高英语课堂口语教学中存在的问题。旨在为职高教师提供良好的教学方法，为职高学生提供优质的学习方式。

【关键词】职高学校 口语教学 英语课堂

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0102-02

随着近几年国家经济的不断发展与进步，与国外的交流频率越来越多，因此对拥有良好口语的人才需求量进一步的增加。针对于市场上供不应求的口语人才的需要，职高学校的教育过程中开始注重提高职高口语的教学。但是怎样面对现阶段职高英语课堂中口语教学存在的问题，提出适合职高学生学习口语的方式呢？笔者结合多年的教学经验与社会调查，具体表述如下：

一、职高英语课堂口语教学存在的问题

（1）缺乏学习动机和兴趣

就笔者的调查发现很多职高学生的英语基础不好，口语能力极其缺乏，对英语学习存在着抵触心理，缺乏学习动机和兴趣。这种现状严重阻碍着学生在英语课堂中对于口语的学习，在课堂中学生大多表现出不敢将英语开口，害怕别人嘲笑自己口语不标准，长此以往会造成学生的学习口语的兴趣下降、课堂参与度低下、学习态度被动、遇到困难不急于解决等各种不利于口语学习的现象。

（2）英语课堂口语教学缺乏足够的语境

《职高英语教学大纲》明确指出要增加英语口语教学在英语教学中的比重，大力发展口语教学，但是在很多学校的课堂中学生依然感到开口说英语很难，归根结底这与口语教学缺乏足够的语境有直接联系。在职高教学中，教师一般采用应试教育，忽视了学生英语的目的是为了在未来的工作中有所运用，也就忽视了学生口语能力的培养。就现今学校的状况而言职高的英语课程一般设有听力课，却没有或很少专门口语训练的课程，这也就直接造成了英语课堂口语教学缺乏足够的语境。因此很多时候造成了学生只会听不会说的现象。

（3）教学模式单调

就现今职高口语教学模式而言大多就是教师在课堂中给出口语训练中的词组和句式，然后系统的讲解语法现象，领读几遍只会让学生们自主练习，最后采用提问的方式抽查学生的学习效果。这样的单调的教学模式，虽然具有可操作性强、步骤简练、教师方便管理学生等优点，但这种教学模式却完全违背了新课标以学生为中心的目的。其不足之处就在于学生只是被动的跟随教师的教学步骤学习口语知识，根本就不能真正的体会到英语教学口语中的乐趣，使学生对英语口语的学习变得麻木，最终造成厌倦学习的现象。

二、改进口语教学效果的设想与策略

（1）培养学习兴趣，打好英语基础

“兴趣是最好的老师”。要想真正的提高职高学生口语水平就要有计划的培养学生的兴趣，打好英语基础。首先教师要对于学生所掌握的英语基础知识的程度进行了解，根据不同的学生制定不同的计划。其次在教学过程中要注重基础知识的传授，例如标准音标知识，词汇的拼读和连读现象等；同时还要训练学生英语中连读、重音、弱读、爆破和停顿等发音。其次是引导学生进行口语交流。同时要求学生在口语交流的过程中要内容丰富、言之有物等，针对于这一要求教师也可以定期的举办一下小活动，激发学生学习英语口语的兴趣，例如：口语游戏、演讲比赛、课外的英语角等，或是向学生推荐一些语言材料，例如：英文的杂志、报刊、电影等。以此来培养学生对口语的学习兴趣，并为将来的口语表述奠定良好的英语知识基础。

（2）营造良好氛围，改善口语环境

很多职高学生向我反映，对于口语学习并没有抵触心理，但是如果让他们张开口说英语就会觉得紧张和羞怯，这一现象是由于其过度依赖母语和缺乏口语语境造成的。针对于这样的问题，认为需要营造良好的氛围，改善口语环境。在口语教学中，教师可以将学生分成若干小组进行英语知识的讨论、文段的复述、话题陈述等为学生提供开口说英语的机会与环境。职高学校的学生毕业之后会走向社会各种不同的岗位，因此在职高的口语教学中可以将教学与未来的职业联系起来，建立不同的职业情境，为学生今后走上工作岗位增分添彩。例如：针对于导游专业的学生，在进行口语教学时可以设立导游、涉外酒店服务等语言情景，使学生在特定的语言情景中不仅能够开口说英语，还可以为未来的工作中的问题进行提前解决与处理。学前教育专业的学生就可以模拟幼儿园的环境，分师幼角色，进行入园接待，生活常识，文明礼貌等交际功能训练，动用角色扮演，儿歌，游戏等多种教学方式，不仅室内，甚至可以直接走出教室，去体验真实工作环境用语。像这样教师在口语教学中利用多种多样的职业情境来为学生营造良好的氛围，改善口语环境，可以让学生在轻松愉悦的学习环境中提高英语口语能力。

（3）改革教学模式，加强师生互动

要想激发学生学习英语口语的主动意识，就要抛弃传统的“以教师为中心”的教学模式，真正的将课堂还给学生，建立“以学生为中心”的教学模式。在这个转变教学模式的过程中，一定要加强师生之间的互动，让学生真正的意识到自己是课堂真正的主体、是英语口语学习的主体，这样的角色转变，不仅可以激发学什么自主学习口语的能力，还可以提高学生学习英语口语的积极性与创新性，真正的在教学过程中培养出学生良好的口语能力。

可见职高学校的英语口语教学模式必须要以职高学生未来的职业需求进行一定的改革与提高。真正的做到职高学生人人会说，人人爱说，为未来的职业生涯提供良好的口语水平。

参考文献：

[1]文秋芳.英语口语测试与教学[M].上海外语教育出版社，1999

[2]徐小贞.职高英语教育理论与方法[M].北京高等教育出版社，2004

[3]车曙.职高教育中英语教学现状和思考[J].科技咨询导报，2007，（12）

作者简介：

崔亿君（1973年10月-），女，英语本科，宁波外事学校教师，研究方向：职高英语教学。