中等师范学校英语教学现状及应对举措

彭熹

【摘要】中学是学生养成自己学习方法，形成自己人生观的重要阶段，为未来向国家提供人才打下坚实的基础，英语作为一门国际化的语言，更是有着非凡的意义，但是我国现在的英语教育做的还不够好。文章通过描述中等师范外语授课情况，系统研究其中存在的问题，同时找到一些改善方案，目的在于进一步发展和改善教学。

【关键词】英语教学 现状 优化措施

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0098-01

目前，中等师范学校的英语教学中存在着诸多问题，这些问题不利于提高英语教学的水平和效果。为解决这些问题，必须明确中等师范学校英语学科的性质和目的，因材施教，充分发挥学生的主体作用，创建科学有效的教学模式，并着眼于培养学生创新能力。

1.当下的中等师范英语教学现状

1.1教师自我定位失准

很多师范类学校的老师，都还秉持传统的教学理念，因而不能适应新课改的需求；学历和能力之间存在很大的差异。除此之外，有的老师的教学观念比较落后，并且责任意识不强，很多老师还是选择一种高高在上的身份和学生相处，这种状况都应当得到一定的改进。

1.2教学教育创新性不足

在教学的过程中，脱离了实际的生活和应用，并且，在进行英语学习的时候，仅仅是进行一些形式化的学习，并没有对其进行相应的应用。满堂灌、填鸭式、老师讲学生被动听的情况在很多学校依然普遍存在，导致学生缺乏良好的学习习惯和学习方法。在进行教学活动的过程中，并没有对相关的方法进行一定的创新，另外，任务以及最终的目标也没有创新性。

2.中等师范学校英语教学优化策略

2.1正确理解英语教学，明确英语教学目的

要做好英语的教学就应该紧紧抓住指导思想这根主线，对英语学科的认识和了解会对其产生深远的影响。指导思想处于主导地位，将会对整个英语教学的各个方面起到重要作用，比如教学的原则和内容以及对不同学科所提出的具体的要求，也会对我们教学方法的抉择起到限制作用。最新发行的教学大纲直接指明：“外语可以用来学习知识、更容易的获取来自各方的讯息、进行国际互动的重要工具。外语作为一门”基础学科“，其基本分类包括读音、词汇、语法等综合语言系统。普通师范类学校学习英语的主要步骤为听、说、读、写、译基本练习，培养学生可以用英语来进行基本沟通和书面阅读，为更方便地学习和更纯熟运用专业技能奠定基础，以便在未来有更好的发展空间。

2.2找准自身定位，师生互助学习

课堂是一个知识与思想汇集的地方，师生正是在这样的氛围中去一起探讨，共同学习，产生思想的碰撞。在整个环节中，教师的主导和学生的主体地位互相促进、协同共进。教师不仅需要设计和指导课堂，也需要参与到学习中，与学生打成一片，互相交流、促进。学生在自身角色转变中更容易提高自主能力，从一个知识接受者转化成为知识交流者、开拓者和合作者。学校、教师要为学生进行自主学习创造良好的学习环境，提供良好的学习条件，创造轻松、和谐的学习氛围，最大限度地调动学生学习的积极性。英语教学的关键是充分调动学生的主动性和积极性，教师必须重视学生的需要、兴趣，要给学生提供运用语言的机会，从而使学生通过英语自由地表达思想感情。

2.3创建教学模式，针对性开展教学

教学模式的基本定义火概念要求在教学活动一定要有具体的思想提供必要的前提，这一要求使得每个课堂都具有自己的特色。在如今课堂中每门课程都有各自的不同点，同样英语课堂也是如此，它的特点包括：第一，掌握语言是它的首要目的，把对技巧的培训是放在首位的。第二，实践性强，听说多，练习广，密度大，知识点分散宽，教学环节衔接紧密，教学活动形式多样，而且大量使用直观教具和电化教具。 就英语教学的一些特性，以及我国当前的具体状况可以看出 ，在进行教学的过程中 ，一定要制定相应的标准 ，并且，还要探究出一套最合适的教学方法 ，进而努力实现“方法” 、“内容”以及“目标”这三者的统一。同时，顾虑到现行的师范类学生在文化课体现出其基础不扎实，突出其专业课强项而英语部分较薄弱，在进行英语授课时应做好因材施教，同时需制定出与实际相符的教学模式。

2.4创新教育教学，提升学生创造性

我们只有通过培养孩子们的创造力，才会全面增强孩子们的个人素养。所以，英语教学必须符合时代进步与现代化建设的要求，并按照孩子们本身的实际状况，整体性展现出素质教育的风貌。要摆脱老思想的束缚，把孩子们的进步当做根本，以培养孩子们的创造力为重点，以塑造建设性人才为任务。明确创新教育的重点，也就是使得学生拥有一生受用的学习方法和技巧，因为社会的不断发展需要不断的学习，并且拥有创新意识，提高学习能力，这也需要在日常的教学中注重基础知识。英语授课时，创新教育必须注意下面几点：第一，老师要改变思想，把教育目标从“讲授知识”变成“能力培养”，制定符合时代要求的教学目标；第二，课堂教学活动要充分运用启发式、讨论式、探究式和点拨式等授课方法，引导学独自思考问题、对自己的想法和意见要敢于说出；第四，采用多种授课方式，不要给学生提问题，要让他们自己去发现问题，并善长、勇敢的提出自己的问题和想法，且要去解决问题。

3.结语

综上所述，中等师范学校的英语教学还存在着教师自我定位失准、教学教育创新性不足等情况，教学现状不容乐观，因此，我们应该重视中等师范院校教育教学的创新与完善，要正确理解英语于自身教学的本质意义与价值，正视自身教育角色，创新教学模式，有针对性地开展英语教学，进而提升学生的整体英语实力。

参考文献：

[1]郑志进.英语师范专业实践教学模式改革与创新的研究[J].教育界：高等教育研究，2014（10）：134-135.

[2]马宇艳.英语师范生课堂教学技能的培养探讨[J].新课程研究旬刊，2016（1）.