让学生在英语学习中寻找乐趣

陈园

【摘要】学生学习兴趣的激发和培养需要通过多次成功的体验，进而形成较稳定的学习动机和求知欲望。在英语教学中教师应抓住小学生的年龄和心理特点，多渠道地诱发和创造学习乐趣，让学生在享受学习乐趣的同时提高学习效率。

【关键词】直观 情景教学 竞争 鼓励与表扬

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0089-01

《小学英语课程教学基本要求（试行）》中指出：“重视激发和培养学生学习英语的兴趣是小学开设英语课程的基本要求之一。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”但小学生的兴趣不是先天就有的。如何在小学英语教学中激发学生的学习兴趣，减轻学习上的焦虑情绪呢？

心理学研究表明：学生的学习兴趣，是在学习的过程中，由于经常体验到学习的乐趣多次获得成功的满足，逐渐形成了一种比较稳定的学习动机和求知欲望。因此要在教学中为学生积极创造能够获得学习乐趣和成功的机会，从而激发学生学习的乐趣，提高学习的效果。为了让学生能真正在英语学习中找到乐趣，在教学中我做了多方面的尝试，取得了较好的成效。

一、做好课前热身，诱发乐趣

小学生的注意力持续时间较短，且自觉性较差。因此在平时的教学中，我十分注重调动学生的学习积极性，充分利用课前的热身环节把学生吸引到整堂课上来，通过不同内容、不同形式、不同方法进行教学，让学生带着好奇与兴奋进入到英语学习中去，激发他们想进一步学习的兴趣与欲望。记得在教学NSE教材第五册第九模块第一单元“Feelings”时，为了让学生能快速进入学习状态，在导入环节中，我为学生们播放了一首节奏明快且旋律熟悉的英文歌曲“If youre happy”，并带领学生合着曲子做表情、表演动作。很多学生都不由自主地跟着哼唱起来，表情动作也夸张有趣，整个课堂也一下子热闹起来。这样不仅燃起了学生满怀的热情，更吸引他们去探究歌曲中所唱“Feelings”的含义，于是英语学习便开始变得有意思起来。

二、运用多种教学法，创造乐趣

为了让学生能持续保持英语学习的积极性，教师要从各个渠道为学生创设多种活动，让他们在玩中学，在学中玩。下面我就重点谈谈自己在课堂上常用的几种方法：

（一）利用图片、实物演示法进行直观教学

根据心理学“刺激——反映”理论，学生感官和大脑收到语言信息刺激越强，产生的印象越深。强化刺激能使学生大脑处于积极的接受状态，而出示图片、实物进行演示等直观法均能起到这一作用。如在教学单词doll， ship， computer game等时，可出示事先画好的图片或玩具模型进行讲授，让学生产生真实的直观感受，快速地把所学的单词与实际中的事物联系起来，加强记忆的效果。再如在教学句型“This is my father/ mother…”等家庭成员时，可为学生播放樱桃小丸子的动画片段，并用英语逐一介绍她的家庭成员。学生在观看动画的过程中，能轻松地判断出她的每一位家人。接着，给孩子们戴上小丸子的头饰，由他们亲自来介绍自己的家人，这样学生们就能在脑海中留下清晰的印象，并在实际操练中找到乐趣。

（二）创设良好的语言环境进行情景教学法

语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”因此教师应尽己所能地为学生创造良好的语言环境，让学生们在情境中实践英语。

1.运用电教手段，调动学生的视听器官。

在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用录音、录像、投影幻灯等电化教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，这符合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融于其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如：在NSE第四册第五模块第二单元中，需要学生掌握几种乐器名称及比较几位同学的乐器演奏情况。此时，为了能让学生切实感受这样的情景，我先播放了事先录好的乐器声，让他们体会各种乐器的美妙声音，要求猜出对应的乐器名称。接着播放几位主人公演奏乐器的录音，让学生们在情境中深入角色，主动实践，这样很快就学会了本课知识，同时在表演中也真正感受到了学习的乐趣。

2.教唱英语歌曲，形成轻松的学习氛围

不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中把音乐与英语融为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。

3.设计故事情景，复习巩固对话内容

在教学过程中，教师可根据课文需要创设一些生活中的场景，让学生积极参与，自由操作，自己发现问题，找出答案。例如：小蝌蚪找妈妈、猫捉老鼠等，学生在表演过程中，全身心投入，通过自己独立观察、分析和思考，对所学的知识将会理解得更深刻、形象、具体，记忆更牢固，表达更顺畅，达到事半功倍的教学效果。

三、开展游戏和竞赛，享受乐趣

小学生的特点是好动、好胜、爱表现、不怕羞，这正是学习英语的有利条件。因此教师应充分利用他们的这一特征，将游戏和竞赛这种学生感兴趣的教学方法引入课堂，让他们在活动中享受到学习的乐趣。

例如，在教水果“apple， banana， grape， coconut”等时，可把它们画在纸上，分成几个小摊，让学生来购买他们喜欢的水果，一次限买一种，要求要准确说出自己想买的水果名称，如：I want an apple， please.说对了，就把画好的水果图送给他，说错了，就请他为大家唱一首英文歌曲。

这样，在每一次妙趣横生的英语教学实践中，学生总是情绪高涨，课堂上既有紧张的思考、激烈的竞争，又有开心的欢笑、愉悦的享受。这样的活动，学生不但不感到乏味，反而觉得学习是件轻松愉快的事情。

四、及时表扬鼓励，提高乐趣

小学生在学习英语的过程中，由于其自身特点的因素，存在着共性和个性的不同。教师的激励性评价将有利于学生参与的积极性，提高学习乐趣。

（一）目标激励。教师应指导学生为自己制定具体明确的目标，同时教师通过递进式的目标激励评价，让学生产生学习的自信心，并在教师的激励下，逐步达成目标。

（二）语言激励。教师可通过口头语言激励和体态语言激励的方式来鼓励学生的学习积极性，如“Youre so clever！ Well done！ You did a good job！”或给个热情的拥抱等。

（三）竞争激励。在教学中，教师可采用小组竞赛或个人竞赛的方式，让学生在学习中产生竞争意识，并学会通过自身的努力赶超别人。

总之， 要让每一位学生在英语课中找到乐趣，从而培养良好的学习兴趣和学习习惯。因为良好的学习兴趣和学习习惯将会深远地影响着学生今后的学习和生活，为他们今后的英语学习奠定坚实的基础。