浅谈家园合力的有效途径

白根玲

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0013-01

家庭是孩子成长的母体，幼儿园作为专门的教育机构，这两方面在孩子的教育中起着举足轻重的作用。早在二三十年代，我国著名教育家陈鹤琴先生就指出：“在幼儿教育中家庭和幼儿园共同合作方能取得充分功效”。但在广大农村幼儿园，家庭教育和幼儿园教育还是严重脱节的，家长将孩子送入幼儿园后就万事大吉，认为家庭的责任只是管好孩子的吃、穿、用，而教育则是幼儿园的事，因此如何使家庭和幼儿园共同承担起幼儿教育的责任，最大功效地促进幼儿全面、和谐发展，是目前农村幼儿园研究的重大课题。根据笔者多年的幼教工作实践，要做到家园有效合作，必须从以下几个方面入手：

一、树立以儿童为中心的观念是形成家园合力的基础

孩子是家庭和幼儿园的纽带，“让孩子健康、快乐、和谐成长”是双方共同的教育基点。因此，每个幼教工作者首先必须转变自己传统落后的施教观念，全面学习和落实以儿童为中心的《儿童学习与发展指南》精神要求，并采取多种有效的方式向家长宣传幼儿教育的新理论、新方法，使他们充分认识到启蒙教育的重要性和以儿童为中心教育的紧迫性，帮助他们树立家园合作共育的新思路，尽快提高家庭教育水平。在日常工作中，可以采用“召开小范围家长会、请幼教专家做专题讲座、设立专家教育咨询热线、举办家长沙龙活动”等形式，对幼儿教师和家长进行幼教培训，转变家长的教育观念，使广大家长懂得如何正确爱孩子。如果大家都有了“愿意做有益于孩子终身发展的长远事情”的教育思想，就意味着家庭和幼儿园开始有了合力教育的基础。

二、充分了解孩子是做好家园合力的前提

愿意了解孩子，会观察、了解孩子是做好教育的前提。只有从实际出发，认真详细地了解每个孩子的自身特点和成长规律，才能有目的、有计划、有针对性的教育好每一位幼儿。作为幼儿园一方，在每年的新生人园前，就应召开家长会，除了向家长介绍幼儿园的教育性质、目标、任务、做法等外，还应全面、细致地了解孩子的家庭结构、家长学识水平和职业等情况，建好“幼儿个人档案”；作为家庭一方，要如实地向幼儿园反映孩子在家的个性表现、意志、情感和各种生活习惯等方面的情况。在日常教学中，教师要通过“幼儿活动观察记录、个案观察记录、家长观察记录”随时收集、整理幼儿在活动中的想法、行为、语言等方面的资料，定期或不定期通过“班级QQ群、微信平台”、“家园联系册”、“电话”等多种方式，准确、客观地向家长反馈幼儿的发展情况，使家长与教师能站在同一起跑线上，密切配合，共同制定教育对策，捕捉最佳教育契机。

三、搭建有价值的互动平台是做好家园合力的关键

要使幼儿教育能取得最大功效，幼儿园必须始终把家长作为教育过程中的合作者和参与者，积极营造良好的教育氛围，搭建有价值的互动平台，以最大限度谋求教育中家园的统一性。

1.以开放活动为载体，逐步提高家长的共育水平

家长对幼儿教育的误区来源于很多方面，最重要的是他们不懂孩子成长的规律，不懂幼儿教育特点。因此，幼儿园作为正规的教育机构，有责任和义务改变家长的教育想法，使他们能和幼儿园拧成一股绳，共同促进孩子健康成长。笔者的体会是：除了开展各种各样的专题培训外，将幼儿园的各项保教活动通过半日开放、环境创设、网络窗口等方式全面开放给家长，并在每次开放活动中有针对性地跟进培训不失为一种有效办法。如：前几天的亲子运动会结束，我们向全体家长就大、中、小班幼儿的学习特点进行了现场培训，意在通过家长的现场观察、亲自体验及具体案例分析，使其真正明白孩子到底需要什么？他们的学习有什么特点？幼儿园为什么要以游戏为基本活动？从而使家长明白：教育一定要尊重幼儿的年龄特点和发展规律，选择适宜的内容和恰当的方法做适合的教育才是最有效的。

当然，这样的开放活动很多，如操节、废旧材料制作、区域操作游戏，甚至是集体教学活动等，最重要的是每次培训要结合具体内容，围绕一个重点目标，小步伐、快节奏地跟进，这种做法不但能卓有成效提高家长的教育观念和育儿水平，还能不断赢得家长对教师工作的认可和支持，从而调动家长参与教育的积极性，增强家长的主人翁意识。

2.发掘家庭优势资源，弥补幼儿园教育不足

幼儿教育是一种体验式教育，要使幼儿所做的事能感动幼儿自己，必须是幼儿主动的体验和感受，是幼儿动用多种感官与客观世界及自己心灵相互碰撞的结果。所以，幼儿园要充分发掘各个家庭潜在的宝贵教育资源，来弥补幼儿园单一的教育现状。如请有天文、地理、科学领域有深厚造诣的爸爸、妈妈给幼儿当“老师”，请在超市、博物馆等岗位工作的亲人带孩子参观、体验他们的工作环境，请专职爸爸妈妈为幼儿大型集体涉外活动当“协教”等等。这不仅能拓宽孩子们的视野，丰富孩子们的见识，体验各个岗位人们的辛劳和付出，还能弥补幼儿教师某方面知识能力的不足和幼儿园教育场景的单调。

3.设立“奖励基金”，提高家园合作的积极性

教育管理部门、社区或幼儿园可以设立“奖励基金”，对在家园合作的过程中涌现出的“好家长”、“优秀教师”、“优秀家园合作者”进行奖励，提高家长合作共育的积极性。