提高排球选项课学生学习现状的调查研究——以甘肃省师范类院校为例

陇南师范高等专科学校体育系，甘肃 成县　742500

邵语平

Shao Yuping



提高排球选项课学生学习现状的调查研究
——以甘肃省师范类院校为例

前言

随着教育教学改革的不断深入，培养学生自觉锻炼的意识成为大学体育教学目标的一部分。因此，师范类院校的大学体育排球选项课教学不再是片面挖掘学生的身体素质、运动技能，而是开发学生的实践能力及创新能力；不再是单纯追求技术动作的规范化、标准化，而是淡化竞技性，注重激发学生的兴趣爱好，提倡学生的个性发展。选项课打破了以教师为主体，以传授运动技能为主线的教学体系，注重学生身心全面协调发展。选项课是从学生的实际出发，充分体现学生的主体地位，学生在选课时可以根据自己的需求、兴趣爱好、技术水平自主选择教师、自主选择上课时间、自主选择内容，为学生学习提供较大的选择空间。[1]体育选项课教学还实现了学生学习思想观念的转变，实现了学生由被动学习向主动学习的重大转变，从而营造了生动、活泼的教学氛围。体育选项课不仅能培养学生的体育锻炼兴趣，而且能培养学生良好的体育锻炼习惯和终身体育锻炼的意识。

1研究对象

西北师范大学、甘肃民族师范学院、天水师范学院、陇东学院、河西学院、兰州城市学院、陇南师范高等专科学校等7所甘肃省师范类院校的大学体育排球选项课学生。

2研究方法

2.1文献资料法

通过查询陇南师范高等专科学校图书馆、《中文科技期刊》数据库、《中国学术期刊》数据库、万方数据库等关于大学体育排球选项课的相关论文及学术专著，对收集的资料进行分类整理、归纳总结，为本文的研究提供详实的理论基础。

2.2问卷调查法

2.2.1问卷的设计

在调查问卷设计中，遵循调查问卷设计原则，仔细查阅了相关资料，设计了甘肃省师范类院校排球选项课学生调查问卷一份。

2.2.2调查问卷的发放和回收

以7 所甘肃省师范类院校(西北师范大学、甘肃民族师范学院、天水师范学院、陇东学院、河西学院、兰州城市学院、陇南师范高等专科学校)中的排球选项课的学生为调查对象，随机抽取学生560名进行了问卷调查。发放问卷560份，回收问卷554份，回收率98.9%，有效问卷538份，有效率96.1%，回收率和有效率符合要求。

3结果与分析

3.1甘肃省师范类院校排球选项课学生学习兴趣

学习兴趣是一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。兴趣可以为行为的维持提供不可或缺的动力支持，当学生选择了感兴趣的体育活动才能够坚持长久锻炼，运动行为才能够长久坚持。[2]

表1　学生对排球选项课的兴趣情况统计表(N=538)

由表1可以看出，被调查学生中有11.34%的学生对排球选项课的学习兴趣非常高，有13.75%的学生对排球选项课的学习兴趣较高，大部分学生对排球选项课的学习兴趣一般。但还有20.07%的学生对排球课却没有学习兴趣。可见，有一定基础且对排球选项课感兴趣的学生人数较少，其主要原因是部分学生在没有选上自己有特长或感兴趣的项目而选择了排球；部分学生的自身素质较差，也没有感兴趣的运动项目，为了取得学分，选择了排球项目；还有部分学生对开设选项课的目的不明确，盲目地选择了排球，学生对选项课开设的认识不够。

3.2甘肃省师范类院校排球选项课学生课堂学习情况

学生的课堂学习表现与体育课程教学有直接的关系。

表2　学生课堂学习情况统计

从调查统计表2看出，大部分学生在排球选项课练习表现一般，有少数学生的课堂练习不积极；课堂练习形式主要以同学间相互练习为主，其次是个人练习，教师带练的较少；课堂练习内容主要以排球基本技战术为主，几乎没有游戏及比赛的内容；在学生练习时教师一般情况下不进行指导。由此可见，在课堂教学中，要加强教师的主导作用，安排与技战术相关的游戏及比赛形式的教学内容，利用教师参与下的集体练习为主，教师可以用提示性语言或动作给学生提出暗示，应该注意什么，这样既培养学生自主练习的习惯，又体现了教师积极主动的导学作用。

3.3甘肃省师范类院校排球选项课学生的学习评价

学生的学习评价是排球课程教学的重要环节，通过科学合理的评价学生的学习成绩，使评价成为促进学生更好的进行排球学习和积极参与排球锻炼的有效手段[3]。《纲要》中提出：“学生的学习评价应是对学习效果和过程的评价，主要包括体能与运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等，通过学生自评、互评和教师评定等方式进行”[4]。甘肃省师范类院校排球选项课学生的学习评价情况见图1。

从调查统计图1看出，有78.44%的学生认为学习成绩是由教师直接评定的，有16.54%的学生认为学习成绩是由教师评定+同学互评来完成评定的，仅有5.02%的学生认为学习成绩是由教师评定+同学互评+学生自评来完成评定的，可见，甘肃省师范类院校排球选项课学生的学习评价沿用传统的学习评价方式，注重“终结性”评价，忽视“过程性”评价，这种评价方式与当前体育课程改革的思想不符。因此，各校要认真研读《纲要》精神，把学习内容及学习过程相结合，充分调动每一个学生的学习积极性，提高学生体育健康素质、为终身体育奠定基础，将教师评定、同学互评及自我评价有机结合起来，真正发挥评价的实际功能。

3.4甘肃省师范类院校排球选项课学生学习效果

学生的学习效果一方面体现学生的学习情况，另一方面体现教师的教学能力。[5]甘肃省师范类院校排球选项课学生学习效果调查统计见图2。

图1　甘肃省师范类院校排球选项课学生的学习评价统计

图2　甘肃省师范类院校排球选项课学生学习效果调查统计

从调查统计图2看出，通过排球选项课的学习，学生在掌握技、战术方面非常好的有5.39%，较好的有42.25%，一般的有38.19%；在提高身体素质方面有26.47%的学生认为身体素质提高较好，多数学生认为身体素质提高一般；在改善心理状态方面，有42.53的学生认为改善心理状态一般，有少数学生认为改善心理状态较好；在培养锻炼意识方面，有42.15%的学生认为培养锻炼意识一般，主要是由于教师注重排球技能教学，忽视身体素质练习，心理状态的改善及排球锻炼意识的培养重视不够。因此，在教学过程中，教师起主导作用，是实现教学目标的执行者，需要提高教学能力，增加教学内容，改变教学方法；而学生是排球课堂教学主体，提高学生的学习兴趣，使学生在掌握排球技、战术的同时，提高学生的身体素质，改善学生的心理状态，培养终身体育锻炼的意识，这样就有利于排球运动在学校的开展。

4结论

通过对甘肃省师范类院校大学体育排球选项课学生学习现状进行调查分析，得出以下结论：学生的学习兴趣一般；学生在课堂上以排球基本技术练习为主；同学间相互进行练习；练习的积极性不高；学生练习时教师指导较少；学生的学习评价以教师评定为主忽视同学互评和自我评定；学生的学习效果一般。

5建议

教师合理安排球技、战术教学，排球游戏及排球比赛，进一步提高学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣，开展软式排球、气排球等多种形式的项目，根据学生的接受能力，教师及时的进行指导，并重视学生学习的自我评价，改进教学方法，提高教学质量。

参考文献：

[1]教育部关于印发《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的通知[EB/OL].http://www.eol.cn/20041129/3122609.shtml,2002-8-6.

[2]孙国方.河北省民办高职院校排球选项课教学现状研究[D].河北:河北师范大学,2009.

[3]潘绍伟,于可红.学校体育学[M].北京:高等教育出版社(第二版),2008:131.

[4]教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[Z].2002,08,12.

[5]张志成.对提高普通高校排球选项课教学效果的探讨[J].哈尔滨体育学院学报,2011(02):69-70.

Investigation and Research of Improving Students’ Study Status of Volleyball Elective Course——Taking Normal Colleges in Gansu Province as an Example

陇南师范高等专科学校体育系，甘肃 成县742500

邵语平

Shao Yuping

摘要：随着教育教学改革的不断深入，培养学生自觉锻炼的意识是很有必要的。通过访谈法、文献法、问卷调查法、逻辑分析法、数理统计法对甘肃省师范类院校大学体育排球选项课学生学习现状进行调查、分析。结果表明：学生的学习兴趣不高；练习的积极性不高；教师在课堂上以排球基本技术练习为主；同学间相互练习较多；教师指导较少；学生的学习评价以教师评定为主，忽视同学互评和自我评定；学生的学习效果一般。关键词：排球选项课；学生；学习现状；建议

Abstract:Along with the continuous deepening of the reform of education and teaching, it is quite necessary to cultivate and develop students' exercise consciousness. With methods of interview, literature, questionnaire, logical analysis and mathematical statistics, the paper conducts investigation and analysis on the study status of volleyball elective course in normal colleges of Gansu province. The results show that students have low interest in learning and their initiative of doing exercise is also weak; classroom teaching is mostly basic technique practice of volleyball by teachers; mutual practice among students outnumber teachers’ guidance. Students' learning evaluation mainly centers on teachers’ evaluation, but lacks mutual and individual evaluation of students; and students’ study effect is plain.

Key words:volleyball selective course; student; present situation of learning; recommendation

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.05.008

中图分类号：

文献标识码：A

文章编号：1005-0256(2016)05-0018-2

作者简介：邵语平(1979-)，男，甘肃秦安人，讲师，硕士，研究方向：排球教学与训练。

基金项目：2015 年甘肃省高校科研自筹项目(项目编号:2015B-146)； 2015年甘肃省体育社会科学研究项目 (项目编号：GST201537)

Longnan Teachers College, Chengxian 742500, Gansu, China.