注重课堂巡视 实现高效教学

庞烨铃

课堂教学是一门师生互动的艺术，教师仅把学习内容设计得别出心裁是不够的，只有教师清楚知道学生的真实思维，真正触摸他们的实际做法，有效地掌握全体学生的情况，与学生之间的互动才可能是有效的。而教师了解学生学习状况的一个最好方式就是课堂巡视，这也是师生间很好的联系通道。课堂巡视绝并不是随意走动，更不是简单扫视，要做到既巡又视，两者缺一不可。只有两者结合的巡视，才能够实现高效率的课堂教学。

一、注重课堂巡视，增进师生情感交流

在以往的教学中，教师就如同一个掌柜，决定着学生的知识资产，而且学生很难与教师有交流的机会，最后形成了一个死气沉沉的课堂。而课堂巡视这一教学方式，很好地改变了这一点，它拉近了学生与教师的距离，为学生营造了和谐的学习氛围，创设了师生情感交流的机会。

例如，教师为了更好地引导学生了解“轴对称”相关的知识，在开始教学时，为学生预留了一定的自由时间，让学生自己动手将一张纸用剪刀剪或者直接动手折叠出一个图形，学生都很兴奋地开始动手操作。教师并没有闲着，而是开始有目的地巡视学生的操作情况。这时候，教师走到一位学生身边，在观察她制作的图形时，这位学生怯怯地对老师说：“老师，我制作得不是很好看。”“你太谦虚了，你制作得很漂亮，你的手真巧，你把它交给我可以吗？老师一会授课的时候，需要借助一下你的作品。”学生在听到教师对自己的肯定后，顿时信心大增，很开心地将自己的作品交给老师。而教师在巡视的过程中，又适当地选择了其他几位学生的制作品，最后利用学生制作的一些图形，向大家展示怎样的图形是一个对称图形，为大家传授有关轴对称的知识。

教师在巡视的过程中，与学生进行了简单的情感交流，使学生得到了来自教师的肯定和鼓励，增强了学生学习的自信心。同时，教师在巡视的过程中，将比较适合作为教学资源的作品收集起来，以便更好地实现自己的教学目标，其中在展示学生作品时，也是对学生的一种肯定。教师的巡视，恰到好处地拉近了师生之间的距离，增进了两者之间的情感交流。

二、注重课堂巡视，培养学生良好习惯

小学生自身的自控能力相对较差，注意力容易分散，难以持久，很容易沉浸在自己的世界中脱离教师的教学，这就需要教师不时地提醒、不时地督促。因此，课堂教学中，课堂巡视是必不可少的。教师需要边讲课边巡视，将自己置于学生中间，以便及时指点、督促学生。

例如，教师在引导学生学习相关知识内容时，选择了边讲边巡视的教学方式。在教学进行到一半时，教师在巡视的过程中，发现一些学生走神了，思想已经脱离自己的课堂教学。于是，教师就适时地提出了一些问题，让这些学生回答，以集中他们的注意力。教师走到一名同学旁边，轻轻摸了一下他的头，和颜悦色地对相关知道提问，此时，正在走神的学生愣了一下，不过立即反应过来回答了问题。“很好，希望你继续努力，争取变得更好。”这时，教师看似不经意又走到另一个学生身边，并提出问题，另一个学生在反应了一下后，给出答案。“你们都很聪明，理解、掌握能力都很好，希望你们继续努力，相信你们再认真一点，再专心一点，会表现得更好。”

这两位学生在教师说完后，有些羞愧，但也很受鼓舞。而且学生在被教师叫起回答问题时的那一刻，思想立即归位，注意力立即回到教师教学中，并且在接下来较长的一段时间内，他的注意力会一直跟随着教师的教学。教师向走神的学生提问，不仅集中了他们的注意力，还将其他发呆、走神的学生唤醒，促使他们积极思考。

教师利用课堂巡视，不仅保证了学生对教学的积极参与，也进一步培养了学生专心听讲、积极思考的良好学习习惯。

三、注重课堂巡视，及时获取反馈信息

课堂教学的重点，不在于教师传播多少知识，而在于学生掌握、吸收多少知识。而以往教师在教学时，只选择讲台这一区域，总是与学生间隔一段距离，这样并没有产生所谓的距离美，学生无法准确地向教师表明学习中的疑惑之处，教师也无法清楚地了解授课中的不足之处。而课堂巡视就很好地解决了这一问题，课堂巡视使教师有机会了解学生，能够及时地获取反馈信息，提高了教学效率。

例如，教师在引导学生对知识内容有了初步的认识和了解后，为学生布置了几道练习，以便让学生更好地巩固。教师在学生做练习的时候，选择了巡视学生，通过巡视观察学生的练习效果。这时，教师在巡视的过程中，发现大多数学生的结果都是正确的，但是都忽略了一个细节。教师的教学目标基本上完成，但还有一些细节需要完善。于是教师根据自己获取的反馈信息，继续对学生进行引导。在教师的引导下，部分同学从中得到启发，自主地解决了问题。

教师通过课堂巡视获取到一些信息，了解到自己在教学中还有一些不足之处，还有一些知识被遗漏，于是，教师又及时地对学生进行知识的补充。由此可见，课堂巡视这一教学方式，能够帮助教师了解自己，弥补不足，能够在很大程度上推进教师教学目标的达成。

四、注重课堂巡视，促进全体学生发展

教育教学要面向每一个学生，而课堂巡视是促进全体学生共同发展的最有效的一种教学手段，它能够让教师近距离地与学生进行沟通、交流，直接地对学业水平较弱的学生进行指点、辅导，能够做到统筹兼顾，进而实现全体学生共同发展的教学目标。

例如，教师选择边讲边巡视的教学方式进行授课，在学习分数加法的时候，在授课中途，为学生设计了几道练习题，以帮助学生加深记忆。学生都很积极地投入到练习中。而教师也继续自己的巡视，在巡视中观察学生，进而更好地了解学生学情。在巡视中，教师发现大部分学生都能准确地得出最后的结果，但一些学业水平较差的学生却露出一种困惑的表情。于是，教师就对这些学生进行适当的指点。

教师利用学生自由练习的时间空隙进行巡视，在巡视中发现一些学业水平较低的学生存在的问题，进而在这个空隙内对他们进行适当的指点、讲解，以帮助这些后进生赶上大家的学习步伐。这种课堂巡视的教学方式，在很大程度上促进了后进生的发展，推动了全体学生的共同进步。

课堂巡视虽是课堂中很平常的现象，但它作为辅助课堂教学的一种重要手段贯穿于整个课堂，在课堂教学中发挥着不可或缺的作用，如果教师能在课堂巡视时做到有的放矢，细致到位，而又灵活多样，那么学生就会在课堂中获得更充分的发展，真正地体现课堂巡视的价值，实现高效的课堂教学。

（作者单位：江苏张家港市实验小学）