谁是胜利者

具体到学科教学，我们要重视学生想象力、创造力的培养，注重启发式教育，用互动式教育启发孩子对学习的兴趣。比如，让孩子从小接受编程教育、创客教育，培养学生的计算思维等。

近日，谷歌旗下DeepMind公司研制的AlphaGo大战围棋高手李世石，开始了人工智能与人类智能的新一轮较量。围绕这次举世瞩目的智力较量，人类不禁为自身的命运捏了把汗。

随着人工智能技术和深度学习理论的发展，机器学习已成为现实。厄尔斯特大学的计算机科学教授凯文·柯伦在接受采访时说：“AlphaGo采用混合型机器学习技术，将树搜索和深度学习结合起来——它的深度学习要通过既记忆人类下棋步法，又与自己对弈数百万次的过程才能实现，以此来学习致胜走法。”这让我们看到了戴密斯·哈萨比斯等计算机科学家在利用技术穷尽计算方面的不懈努力。

很多人对于李世石的失败报以悲观的心情，认为人工智能的胜利给人类未来增添了一丝灰暗的色调。但也有人对此持乐观态度：“人工智能毕竟是人类制造的系统，具有解决人类问题的巨大潜力。”打一个比方，人们制造了汽车，但是还会和汽车比赛，看谁跑得更快吗？同理，人工智能的发展，其目的不是为了和人类进行智能方面的竞赛，而是为了将技术应用于人类探索未知的进程中。所以，在这场机器人与人类的围棋博弈中，尽管棋手最后输了比赛，但最后的胜利者仍然是人类。

在文艺复兴时代，莎士比亚在《哈姆雷特》中借哈姆雷特的口来表达对人的敬意：“人，是一件多么了不起的杰作！……宇宙的精华！万物的灵长！”作为有灵性的生物，人拥有想象力和创造力。人工智能作为计算机科学的一个分支，是人类的伟大发明之一。人工智能是对人的意识、思维的信息过程的模拟。人工智能不是人的智能，不具备情感、个性、意识、道德等人性特征，但能像人那样思考，也可能超过人的智能。虽然未来人工智能可能会取代那些机械的、程序性的、可计算、可量化的工作，但人们会因此而得到解放，去从事那些富有创意的、柔性的、不确定的工作。

在基础教育领域，我们要看到当前教育与培养适应未来社会发展所需要的公民的差距。近日，《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》出炉，文件指出中国学生应具备的品格和关键能力，综合表现为九大素养，具体为：社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。核心素养的提出为教育的培养目标提供了依据和指南。

具体到学科教学，我们要重视学生想象力、创造力的培养，注重启发式教育，用互动式教育启发孩子对学习的兴趣。比如，让孩子从小接受编程教育、创客教育，培养学生的计算思维等。我们要将传统的教育与时代主题结合，更新和丰富教育的内涵，创新课程内容，完善课程体系，让教育彰显更强的生命力。

（本刊编辑部）