初中英语教学中学生语感的形成策略探微

段年风

【内容摘要】学习英语需要培养学生的语感，这不仅是让学生学到什么的问题，而且还应当是学生怎样学的问题。学生学得轻松自如，必须在英语学习过程中形成语感。

【关键词】英语教学 学生语感 形成策略

平时的初中英语教学，我们总有这样的感觉，学生感到相当的苦和累，导致多少学生的学习情趣不稳定。如何解决学生英语学习所存有的问题？我以为必须努力让学生在英语学习中形成理想的语感。

一、初中生英语语感的形成需良好的英语学习氛围

应当说，初中英语教学的氛围不如小学教学。在一般的小学课堂，学生和老师之间的互动是那样的默契，学生就是在玩中学习着英语。在初中，学生学习英语，整堂课就是读单词，读课文。除去读和背就是大量的重复性的训练，可以说学生就深陷于题海当中。这样的死揪和硬拼，学生在学习中不可能对英语产生浓厚的兴趣。所以，英语教学需要避免这样的不良现象，必须形成良好的教与学的氛围，尤其必须让学生感到学习英语的轻松和愉悦。现在的课堂已经不是过去的课堂，教学设施是那样的先进。如果我们能够比较理想而又相当合理地利用起来，那英语学习氛围是足以良好的。学生总感到诸多的单词是那样的难读、难记。如果我们能够利用电子白板技术将相关英语单词图文并茂地呈现在白板上，那学生不仅学会了单词，更主要的是喜闻乐见于相关单词所指代的事物。如教学Wild animals中的野生动物之单词时，将野生动物的形象制成课件，野生动物便栩栩如生地出现在白板上。学生看到这些野生动物，喜爱之心油然而生，喜爱之情都建立在对野生动物英语名称的朗读上、认读上和记忆上。这比较轻松愉悦的学习氛围也不仅是对单词，还比较理想地延续到课文的朗读上，延续到朗读课文的语感形成上。

二、初中生英语语感形成需良好的英语学习材料

英语作为一门语言学科，学生学习需要能够促使学生去做大量的语言的输入输出方面的实际工作。比较理想的大量语言的输入输出，可以促进学生形成一定的语感，抑或就是比较良好的语感。事实上，我们所使用的英语教材，其内容都是利于学生形成语感的。但应当看到的，现实当中，学生学习英语的求知欲望是强烈的，一册册教材是永远满足不了学生求知欲望的。这就比较有意义地说明，形成学生良好的语感，还需要人们去为学生选取较为理想的可读性材料。应当说，现在的阅读材料是比较普遍的，但一些垃圾资料对学生而言是有百害而无一益的。这就涉及到这样的一个问题，如果学生的阅读材料不可能从根本上解决学生的语感问题，作为教师就必须从为了学生的角度去思考学生的阅读材料问题。首先要考虑学生的能力差异，一些学生连教材文本的阅读都不可能解决好，让他们去读那些比较深奥的东西，不仅仅解决不了他们的语感问题，反而会引起学生的厌烦。考虑学生的能力差异，就要为学生选取比较适合的阅读材料，这样，可以促使每个学生都能够读有奔头。但从绝大部分学生去想，还应当多为学生选取比较经典的好材料，经典性的好材料一般都是好读好背的。学生接触到这样的材料一般都会爱不释手，就能够在学生比较自觉的情形下，一气呵成地读完，读到底。如果真正形成这样的局面，那学生的语感培养还愁什么？

三、初中生英语语感形成需良好的英语学习志趣

英语的学习，从我们所教的学生看，目的不甚一致是我们有目共睹的。由于学习目的有异，直接导致志趣不同，有些学生学习英语的志趣良好，学习英语的劲头相当的足。但也有不少学生志趣差矣，很难在英语学习中形成理想的语感。如不少学生连比较简单的文本都不去用心读好，何谈形成语感？又何谈形成学生良好的语感？于是乎，我们应当得出这样的结论，初中英语教学中，学生语感形成需学生良好的英语学习志趣，而且是比较普遍的良好学习志趣。建立学生学习英语的良好志趣，首当其冲必须解决的问题当是让初中学生也能够涉猎一些比较肤浅的英语学习方面的意义。对于这一点，曾经做过这方面的尝试。如让学生去观看一些外国影视资料，当然不是那些枪战片，更不是那些比较肉麻兮兮的爱情片，而是一些科普影片。学生虽然对影片的相关情节是那样的喜闻乐见，但苦于英语水准和英语技能以及英语文化方面的知识较为浅薄，不能比较理想的理会，这就产生一种理想的激趣效果，一个个学生便产生一种学好英语的志趣。在日后的英语教学中，无需老师再去做多少苦口婆心的组织教学，也无需再去对学生进行相关的学习英语的理想教育。学生们会全身心投入，课堂上学生是那样的积极踊跃，课余时间也是那样自觉地进行拓展延伸性的课外阅读。学生们不仅在英语学习的语感上迈上新的台阶，而且相当理想地接受诸多西方国家优秀文化的熏陶感染。

【参考文献】

[1] 教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京师范大学出版社，2012.

[2] 肖川. 教育的使命与责任[M]. 岳麓书社，2007.

[3] 叶澜. 让课堂焕发出生命活力——论中小学课程改革深化[J]. 教育研究，1998.

（作者单位：江西省于都县禾丰中学）