避免“虚化”，让课后习题“教学化”

季婷

【摘 要】课后习题的教学是语文学习中不可缺少的组成部分，也是教学中重要的环节之一，教师在教学中要避免课后习题训练的虚化，要有效地处理课后习题，让其更好地促进教师的教，引领学生的学。具体方法有三：可以让课后习题的形式更为多样化；可以精选课后习题的内容融入课文教学；可以变枯燥的课后习题为丰富有趣的活动。这些方法能让课后习题的训练更为高效无痕。

【关键词】课后习题；小学语文；教学策略

在语文学习中，课后习题是必不可少的，然而传统教学中一味枯燥的讲授往往会让学生产生厌烦的心理，让他们缺少继续钻研学习任务的兴趣。这样会促使学生无法更好地巩固自己学到的课堂知识，同时也使得教师无法利用课后习题来对学生进行有效评价。在小学语文教学中，教师要避免课后习题训练的虚化，要用更适合学生年龄段的有效方式来激活学生的学习兴趣，用灵活多变的无痕化练习让学生在潜移默化中提高学习能力。

一、变换形式，无痕训练

在课后习题中，为了激发学生学习兴趣，教师可以让习题的形式更为多样化，可以将原本枯燥的书面教学内容变得更为生动有趣，更能促进学生思考，让学生在语言能力、思维能力、应用能力等方面得到锻炼和提升。

在学习《做一片美的叶子》时，课后练习要让学生掌握“奉献、肥美、飘零、回归、整体、输送、茁壮、葱翠”等词语，同时还要让学生理解课文的内容，“如果你是树上美丽的叶子，你会想一些什么呢，你会对大树，对其他人说些什么呢？”在教学中，如果让学生直接诵读、抄写词语，学生会感到十分枯燥，而直接回答问题，学生的印象也会不太深刻，在这种时候教师可以改变课后习题的形式，让学生进行无痕化练习。教师可以让学生扮演一片“小叶子”，然后展开“森林演讲大会”，演讲的内容就是“绿叶的遐想”，教师可以要求学生在演讲的过程中穿插使用“奉献、肥美”等自己在课文中学到的词语，并且要认读出这些词汇。这个练习的形式巧妙地将生词的认读和文本的理解融合在了一起，让学生能够更好地锻炼自己的语用能力，这样比单纯让学生诵读生词更有效果。

丰富多彩的练习形式会让学生感到学习不再枯燥，而是生动有趣的，他们会更加乐于投入练习之中，这样就有效地避免了习题训练的虚化，让他们不再浮光掠影地学习，而是更为深入地投入到练习之中。

二、精选内容，把握重点

课后习题的编排紧紧围绕所学内容设计，有助于引领学生更好地预习课文、精读课文、巩固课堂学习的知识等。因此，教师要紧密围绕教学目的，把握教学重点，贴近学生学习的实际情况，对课后习题的内容进行精选，并进行适当补充，让课后习题的训练避虚变实，无痕地融入课堂教学，从而有效促进学生能力的真正提升。

在学习《海伦·凯勒》这一课的时候，课后习题的内容较为复杂，学生不仅要尝试根据上下文的意思学会辨别“倾诉”、“倾注”等词的词义，更要学会句子中引号的用法，除此以外，还要学会找到课文中表现海伦·凯勒不屈不挠精神的句子，画出来，并读一读，同时，学生还要通过翻看海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》尝试对其有更加深入的了解。这样的课后练习涉及面很广，能够很全面地看到学生的学习成果，但是由于内容过多，无法突出重点来进行教学。在精简内容之后，教师让学生尝试进行扩展阅读，在《假如给我三天光明》中找到能和课文《海伦·凯勒》相呼应的体现其奋斗精神的句子，并让学生尝试回答问题：“在文章中，海伦·凯勒如何倾诉心声，如何将自己的爱倾注在残疾人身上，如何用手指‘说话，用心来‘看？”这个问题关注重点，并且也将其他的几个问题融合在了一起。

在设置学习内容的时候，教师要对学习内容进行精选，把握住教学的重点，让每一道习题都更有针对性，能够对学生某方面的能力起到促进作用。

三、融入活动，灵活扩展

对于小学生来说，他们的性格较为好动，教师可以利用他们的年龄特点，根据课后习题给学生安排一些有趣的活动，这些灵活多变的活动能让学生更为积极地投入练习中。对于学生来说，只有让他们感到练习不再是负担，他们才会更好地投入练习，感受到练习的乐趣，这样能有效避免练习的虚化问题。

在学习《郑和远航》这一课的时候，为了让学生更好地了解郑和的生平，教师可以让学生尝试根据“扬帆远航”、“友好交往”、“战胜凶险”等文章的标题来复述郑和第一次远航的经过。为了让学生对复述课文产生浓厚的兴趣，教师可以让学生参加课本剧的排练，除了将课本中的内容编进课本剧里之外，还可以让学生上网搜索一些其他和郑和远航有关的小故事，在编写课本剧的时候一起融入到剧本之中。学生可以根据自己的小品剧编演情况适当地添加人物，并相互讨论如何设计台词，更好地展现郑和的形象，体现郑和的精神。这样的活动较为灵活生动，不仅能够看到学生对于课本的掌握情况，更能提高学生的口语交流能力，看到学生的创新能力。

枯燥的习题讲解往往会让学生产生得过且过的想法，从而产生习题虚化的问题，而灵活多变的活动形式能让学生在无形中进入思考，促进学生更加投入地参与到训练之中，获得更大的收获。

课后习题的教学是语文学习中不可缺少的组成部分，也是教学中重要的环节之一，教师要根据学生的年龄特点来精选习题内容、变换习题形式、灵活进行习题拓展等方法来让习题变得更加有趣，吸引学生的注意力，让他们更加努力地投入之中。这样既可以有效避免语文课后习题虚化的问题，又可以让课后习题为我们的课堂教学推波助澜，取得“一箭双雕”的教学效果。

【参考文献】

[1]柏坤.优质资源莫闲置——例谈小学语文教材课后练习的有效使用[J].文教资料，2013（28）

[2]王秀萍.小学语文字词立体化教学浅探——谈课后练习“读一读，写一写”的教学策喻[J].小学教学参考：语文版，2008（11）