开大了的玩笑背后是教育理念的失范

周序

近日，网上有人爆料说，一名初二学生开同学玩笑，将墨汁倒入同学的保温杯中，同学饮下后墨汁被身体吸收，导致心肌受损，被送往医院救治。网友纷纷评论称，这一玩笑“开大了”。

原本仅仅是一个玩笑，却造成了意想不到的后果。我们相信开玩笑的学生本意并不是要伤害谁，可能他自己也不知道喝下墨汁会造成如此严重的后果。但作为一名初二的学生来讲，即便是一个玩笑，让同学喝墨汁这种行为也已经显得非常出格、非常过分了。这一玩笑的后果当然应该由法律来进行裁决，但作为教育工作者来讲，我们更应该考虑的是如何杜绝这种“开大了”的玩笑的出现？

所谓无规矩则不成方圆。正如法律制度维护这社会和平一般，学校秩序、学生生活的井然有序，是靠校规、校纪来维持的。法律制度之所以有效，是因为它坚持“违法必究，执法必严”。然而在教育当中，校规、校纪却经常形同虚设。因为近些年来，流行的教育理念倡导“肯定式教育”“要多夸学生”“你的教鞭下就是爱因斯坦”等，这导致了批评教育在实践中的缺位：学生的优点经常被拿出来表扬，但缺点则往往被放过——不是老师们不想批评，而是批评是要“担风险”的，因为批评这种教育方式不符合流行的教育理念，经常被扣上“对学生独裁和专制”“心灵上的体罚”“落后的教育思想和方式”等帽子。试想：当老师都不敢批评学生的时候，还有谁会拿着校规、校纪来对学生进行管束呢？

多肯定和鼓励学生，或许可以维护学生的自尊，促进他们的努力；但不敢批评学生，则可能让学生的一些小过失、小错误得不到及时纠正，久而久之慢慢的就变成大的过失、大的错误，甚至酿成类似前文所说的“开大了的玩笑”这样的后果。我一直都对“肯定式教育”的流行感到无法理解，因为教育不能一条腿走路，而是应该双管齐下：既通过肯定来承认学生，也通过否定来限制学生；既通过表扬来鼓励学生，也通过批评来告诫学生；既通过嘉奖来勉励学生，也通过惩罚来警醒学生。这样培养出来的学生，才可能是一个明是非、懂正误、人格完善的人。所以在我看来，“开大了的玩笑”背后其实是教育理念的失范。流行的“肯定式教育”并没有把教育实践指向一条康庄大道，而是指偏了方向，找错了路径，一味的表扬必然导致学生行为的不受约束、“过分”“越界”，造成各种问题。所以我想，或许我们也是时候反思一下“肯定式教育”的得失了。只有当理念不仅“新”而且“对”，不仅“流行”而且“适合”的时候，才能对教育实践予以正确的指导，才能有效地减少玩笑“开大了”的现象出现。

责任编辑/孙敏章