人体机能教学微课的设计与实施

文雪

【摘 要】人体机能是一门重要的医学专业基础课程，在基础医学、临床医学及护理学等专业具有举足轻重的作用。然而，因其专业知识抽象、复杂、内容零散加上目前高职护理专业学生生源复杂，基础参差不齐，为高职护理基础教学工作者带来巨大压力。如何激发学生的学习激情，提高教学质量是人体机能教学所面临的重大问题。随着“微课”等教学理念的出现，给教学改革带来全新的视野。以人体机能重难点章节血液循环为例，将“微课”引入人体机能的课堂教学中，探讨如何提高高职护理专业人体机能的教学质量。

【关键词】人体机能；高职护理专业；微课

0 前言

人体机能学是一门研究人体生命活动现象的学科，包括《生理学》和《生物化学》，是联系基础医学与临床医学之间的桥梁学科。由于人体机能课程所涉及内容抽象，理论枯燥，加上目前高职护理学生入学生源复杂，基础参差不齐，以及互联网和移动终端高度覆盖，学生注意力难以持久，达不到理想的授课效果[1]。因此，如何激发学生的学习兴趣提高课堂教学质量是高职护理专业人体机能学课程改革的重要目标。随着“微课”等教学理念的出现，打开了未来教育的曙光。本文以人体机能学课程中的重难点章节血液循环为例，将难点内容进行知识点分割，分别制作微课课件，通过设计以案例为主线，借助视频、图片以及音乐等多媒体手段，将知识点层层推进，激发学生的学习兴趣，探讨微课在人体机能学课程中的设计与实施方案，从而提高高职护理专业人体机能的教学质量[3]。

1 “微课”的选题

想要制作出好的“微课”选题至关重要，因为并不是所有的内容都适合以“微课”的形式展示。高职院校一贯提倡学生为主体，教师为辅导的教育教学模式，因此，作为高职教师而言，“微课”的选题需要从学生的角度出发，根据高职培养方案入手，体现以学生为本的教学[2]。一般而言，教学的重点，难点比较适合作为“微课”的选题。人体机能学课程是高职护理专业的一门医学基础课程，是联系基础医学与临床医学之间的桥梁学科。其中，血液循环是一个重点，难点章节，需要以心血管的解剖结构知识作为基础，同时又与心血管疾病的临床护理及用药等临床实际工作关系密切相关。因此，我们尝试性的对本章节的内容进行“微课”的制作。血液循环内容主要包括：心脏的生物电现象和生理特性，心脏的泵血功能，动脉血压，静脉血压，微循环，组织液与淋巴液的生成和回流及心血管活动的调节。在这些内容中心脏的泵血机制和动脉血压的形成是非常晦涩难懂的重要知识点，且与临床工作关系相当紧密，因而成为我们“微课”制作的选择对象。

2 “微课”的设计

2.1 “微课”中知识点的导入

通过小的视频或动画案例的展示，将相关知识点引入“微课”同时提出问题，吸引学生的注意了，从而激发学生的学习兴趣，使学生有进一步想要了解和学习的欲望。例如，在引入心脏的泵血机制时利用动画展示患者因为心脏衰竭而出现供血障碍，同时提出问题“我们的心脏是如何向外周不断输送血液的？”在引入动脉血压的形成机制时通过导入高血压导致心脏衰竭的案例，提出问题“我们的血压是如何形成的？”

2.2 知识点的展开及迁移应用

以导入的问题为主线，层层深入，不断提出问题，探究问题。以心动周期知识点微课的导入为例，首先引入问题“为什么我们的心脏可以不知疲累的终身跳动？”为切入点，从而引入“心动周期”和“心率”的概念，通过心率计算出心动周期，进一步引入心动周期的时间分配，从心动周期时间分配情况可以总结出原来在整个心动周期中心脏舒张期远远超过收缩期，因此心脏可以得到充分的休息，且终身跳动，永不疲劳。接下来插入一副过山车的动态图片，进一步提出问题“如果心率加快，会出现什么情况？”，通过比较不同心率下心动周期中舒张期和收缩期的变化，从而得出结论当心率加快时，舒张期显著缩短，心脏休息时间减少出现疲劳。最后对知识点进行总结，在微课的视频讲解结束时，布置思考题，以便使学习者对本次微课的知识点能有一个整体的思考，同时激发对相关知识内容的学习兴趣。

3 归纳总结

微课设计的基本思路是：问题引领→探究问题→迁移应用→归纳总结。按顺序对每一个微课知识点进行讲解，讲解过程应注重：（1）引入生活中常见问题，激发学习者的学兴趣；（2）充分利用相关的图片，动画等把内容形象化，具体化；（3）不断提出问题积极引导学生思考，充分体现学生为主体的学习模式，以达到提高本课程教学质量的目的。

【参考文献】

[1]李超颜，周媛媛.生理学教学中血浆渗透压知识点微课的设计与实施[J].卫生职业教育，2014，32（24）：61-62.

[2]相芳莉.浅谈“微课”的设计与制作[J].软件工程师，2014，17（8）：23-24.

[3]程岚，肖贵桥，王英，等.微课教学设计思路探讨[J].江西电力职业技术学院学报，2013，26（2）：79-81.

[责任编辑：杨玉洁]