成长就在每天一小步

文_袁俊会

成长就在每天一小步

文_袁俊会

“三一活动”是山东省临沂市沂南县第三中学（以下简称“沂南三中”）创新德育形式之一，指的是“一日一字、一日一句、一日一善”。简单来说，就是每天写好一个汉字，每天背诵一个名句，每天学做一件善事。

“三一活动”的理论基础是“以文化人，以文育人”。2014年2月24日，习近平总书记《在中共中央政治局第十三次集体学习时的讲话》中指出：中华传统美德是中华文化精髓，蕴含着丰富的思想道德资源。不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。对历史文化特别是先人传承下来的价值理念和道德规范，要坚持古为今用、推陈出新……努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人。”“三一活动”正是立足于中华优秀传统文化的根基，创造性地实现以文化人、以文育人的目的。

在“问题导向”中学德育课程实施以前，“三一活动”主要是一个国学传统文化教育活动。如今，学校将传统文化活动与思想品德课融合在一起，秉持着“认知、转化、行动”的教育思想，以问题导向德育为引领，根据初中学生道德教育的内容和实际构成一个德育问题系统：孝敬、诚信、感恩、分享、责任、爱国、交往、手机和网络、挫折与减压、冲动与自控、人生理想、法制教育、生命与安全等，将每一个德育问题作为“三一活动”的主题，由传统文化课老师选择那些代表中华传统美德的字和句，再把“一日一字”和“一日一句”编进思品教材，让学生每天理解“一字”，写好“一字”；领悟“一句”，背诵“一句”；在理解、书写、领悟、背诵的过程中形成道德意愿和情感，并在“一日一善”的实践中落实、践行中华传统美德。

一日一字：在感知中形成道德认知

汉字是中华文化的根，每个汉字都包含着丰富的中华文化，特别是那些具有丰富道德内涵的汉字对中国人的道德培育具有重要的作用。

“三一活动”之一“一日一字”，就是要求学生每天理解、写好、读好、用好一个汉字，日积月累，从而学好汉字，进而扎牢中国文化的根基。老师会从字形演变、造字法、本义、引申义做详细的解读，使学生在阅读中理解“一字”的丰富含义，在书写中体验“一字”之美，从而形成文化认知和道德认同。例如学习“孝敬”时，“一日一字”包括“父、母、孝、敬、顺”一组五个汉字，共同组成“孝敬”这一主题。

这里以“父”和“孝”两个字的具体教法为例：

一日一字——父

字形演变：

造字法：指事字，甲骨文 在“又”（手）字上加一竖指事符号 。

本义：手里举着棍棒教子女守规矩的人是家长，即父亲。《说文解字》说父：矩也，家长，率教者。例句：

（1）生曰父曰母，死曰考曰妣。（《礼记・曲礼》）

（2）父至尊也。（《仪礼・丧服传》）

引申义：

（1）家族或亲族中的长辈男子。词语：祖父、伯父、叔父、舅父、姨夫、姑父。

（2）fǔ，对老年人的尊称。例：维师尚父，时维鹰扬。（《诗・大雅》）

（3）fǔ，称从事某种职业的人。词语：田父、渔父

一日一字——孝

字形演变：

造字法：会意字，从老省，从子。

本义：甲骨文 ＝ （是“老” 的省略，长发长者）＋ （子，后代），老人在上，小子在下，表示儿孙搀扶老人。造字本义：儿孙搀扶老人，服从和奉养父母、长辈。《说文解字》说孝：善事父母者。例句：

（1）孝利亲也。（《墨子・经》）

（2）子曰：“夫孝，天之经也，地之义也，民之行也。”（《孝经》）

引申义：为父母服丧。词语：守孝、孝服、穿孝、戴孝

学生观察“父”“母”“孝”“敬”“顺”这五个字的字形演变，分析造字法，就会对这五个字有感性的认知；阅读这五个字的本义、引申义及例句，就会对“孝敬”的内涵有更深入的认识，从而在内心深处播下“孝敬”的种子。

一日一句：在认知中生成道德思想

中华传统文化经典名言警句，是中国古人思想智慧的结晶，对中国人思想道德的形成具有非常重要的作用。

“三一活动”之二“一日一句”，就是让学生每天背诵一句传统文化经典名句，领会其中蕴含的深刻思想，提高学生对事物、人生的认知，从而培育学生的道德情感和道德思想。这些名言警句主要选自中国国学经典——《论语》《孟子》《大学》《中庸》《诗经》《孝经》《老子》《荀子》等，通过理解、背诵、运用名句，日积月累，让学生感悟国学，领受大师教诲，形成自己的思想。

在“问题导向”中学德育课程的框架下，“一日一句”与“一日一字”是对应的，是同一主题的扩大与强化，是“1＋1”，目的是让学生在同一主题上形成立体的认知。例如：

“一日一字”之“父”对应“一日一句”之《诗经・小雅・蓼莪》中的诗句：“父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我。欲报之德，昊天罔极！”学生阅读理解背诵该诗句，会进一步理解父亲“育我”之德，产生“欲报之德”的感情和意识。

“一日一字”之“孝”对应“一日一句”之《论语・学而篇》中的诗句：“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。”学生阅读理解背诵该章可以懂得“入则孝”的道理。

“一日一字”之“敬”则对应“一日一句”之《论语・为政篇》中的诗句：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎？”学生阅读理解背诵该章可以真正懂得“敬”的含义。

通过领会这五个从不同角度阐释“孝敬”含义的句子，学生就会对“孝敬”的内涵有具体的多层次的认知。“一日一句”正是这样与“一日一字”结合，从字扩展到句，使某一主题形成全方位的思想体系，让学生对该主题形成立体的思想，从而达到“1＋1＞2”的效果。

一日一善：在行动中养成道德习惯

狄更斯说，“美之为美，在于美行”，将学生美好的情感和思想化为美好的行动，正是学校德育的目的。学生每天都有美行，每天都在美行，学生的道德行为才能化为道德习惯，才会成为学生终生的道德品质。

“三一活动”之三“一日一善”，就是将学生“一日一字”和“一日一句”中形成的道德情感和道德思想融入学生的生活中，让学生知善、行善、扬善，在实践中再感知、再领悟。好事做多了，自然积善成德。

例如“孝敬”这一主题，“一日一善”要求学生在家里“敬”父母，“顺”父母，每天起床后向父母问好，去学校时与父母告别，回到家向父母告知，晚上给父母洗脚。鼓励学生主动承担家务，减轻父母的负担：饭后主动刷碗洗筷，自觉打扫卫生，自己的衣服自己洗，节假日主动给父母洗衣服，农村学生回到家自觉到田里劳动等。“孝”就体现在这些日常生活之中，体现在这些一言一行之中，学生做到这些，就能把“孝”的思想转化为“孝”的行动。

“一日一善”还要求学生每天实事求是地把自己的“一善”记录在“三一活动”纪实本上，这就对学生提出了更高的要求，学生必须真做，必须行善，才有“善”可记。学生在书写“一日一善”的过程中思考总结，就会升华在“一字”“一句”的学习中形成的道德认知，从而在日积月累中形成良好的道德习惯和道德品质。

沂南三中选准育人支点——“三一活动”，通过“一日一字”“一日一句”“一日一善”三位一体，以文育德。“三一活动”的开展，使善待自己、善待他人、善待自然和善待社会逐渐成为学生的习惯，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”已成为他们的信条。学生公政在“三一活动”纪实本中写到：“今天上历史课，老师要求用红笔改错，以便日后复习。高扬找来找去也没找到，我递过去一支红笔，他向我投来感激的目光，我回以微笑。”立德树人的关键就是这样润物细无声地在生活点滴中培养出学生的好习惯吧。

【袁俊会，山东省临沂市沂南县第三中学校长】

责任编辑/刁佳慧