谈教育游戏与小学数学融合途径

李萍+周月顺

[摘 要]不管在哪个教学阶段，学生们学习数学总是有种枯燥乏味的感觉，尤其是对于才接触学习课程的小学生们来说，更为严重。本文就小学数学的教学现状进行分析和研究，结合教育游戏，探讨出数学课程的创新型教学方式。

[关键词]教育游戏；小学数学；教学方式的创新

一、前言

随着社会和科学技术的发展，信息技术的进步，学生们在资源信息大爆炸时代背景下，面对的教育游戏的种类越来越多。如何处理好游戏与教育的关系成为了一项重要的研究课题。在小学的数学教学中，游戏与其有着深厚的渊源，游戏精神与数学教学发展如影随形。那么，小学生们在学习的过程中，由于接触数学课程的时间不长，再加上初次学习时可能会遇到不适当的引导，导致了他们对于学习数学科学有一种恐惧、恐慌、畏惧的心理，这无疑是对教学课程的实施设置了极大的障碍。而游戏具有趣味性、引导性、教育性，因此，探讨游戏与教育相结合是很有必要的。

二、教育游戏的内涵

严肃游戏特指以教授专业知识和技巧、提供相应的专业训练和模拟为游戏内容的活动形式，来源于20世纪80年代，到目前为止，已被广泛运用于医学、军事、教育、培训、工业、科研等领域。而教育游戏是严肃游戏的一种具体表现形式，是针对特定的教育目的进行专门开发的游戏，具有游戏性和教育性双重性质。此类游戏的设计，有成熟的教育理论作为强有力的支撑，通过游戏来更好地完成教学的宗旨和目的。

三、游戏与数学的关系

维基百科曾对数学下了这样的定义：数学是研究结构、数量及空间模型等概念的一种科学学科，是透过逻辑推理及抽象化的使用，再由计数、量度、计算和对物体的形状及运动进行观察而产生的。

许多人对于游戏的认识总是有一些偏见，认为游戏对于成人来说只是娱乐的一种方式，对于学生来说就是耽误学习进度、促使学生学坏的工具。但是在许多数学家的眼里，游戏是表现数学的一种方式，数学就是一种游戏。在17世纪的时候，一些只为消遣的数学书籍出现了，而其后的200多年间，数学的游戏、谜题数量和种类都有所增长，到了19世纪的时候，人们逐渐对逻辑学、几何、概率等领域有了兴趣，从这些具有游戏性、趣味性的问题中探讨出数学的奇特性、迷惑性和灵活多变性。在我国，游戏与数学关系也源远流长，例如《九章算术》、元宵灯会的猜谜传统、《易经》、机关里的奇门遁甲等等，这些无不与数学相关。

总体而言，数学和游戏是有机的一体，相互融合，相互促进，相互统一。游戏伴随着数学在历史和未来中徜徉，数学教学的目的在游戏中获得实现，游戏的精神已成为数学教学的重要动力之一。

四、教育游戏对数学教学的重要性

马丁.加德纳对于教学中的游戏是这样评价的：唤醒学生的最好办法就是给他们提供具有吸引力的智力题、数学游戏、悖论、笑话等。结合小学数学教学的特点和学生的心理、心态等特征分析，无不表明着感性的材料教学和趣味性、娱乐性强的教育游戏对于小学教学的重要。

1.提高数学思维能力

游戏是通过较强的逻辑思维和数学思维进行设计的，与数学教学的知识结构非常相似，这就极大地为提高学生的数学思维能力提供了便利。例如，《华容道》、《完美数独》等益智类的教育游戏，可以让小学生们近距离地感受和认识几何空间，从而发散符合其年龄段的思维，提高解决问题的能力，促进数学理论与现实自然结合的进程。

2.拓展数学知识领域

小学的数学教学内容包括了空间与图形、实践与综合应用、数与代数、统计和概率四个方面，而教育游戏不仅仅包括以上内容，还包括了整个知识体系的高度整合[3]。这样的背景下，把教育游戏与小学数学的教学相融合，不仅能够把相关的知识体系悄然无息地存储在学生们的大脑之中，拓宽其知识体系和外延，还能让学生们在游戏的过程中感受到学习数学的趣味性，从而提高学习的积极性和兴趣。

3.改善、调节学习环境和氛围

数学知识在现实生活中的应用非常的平凡，特别是小学数学。按理说，从实现中去教导学生学习相关的数学知识的可行性非常高，但是目前我国的课外学习环境比较复杂，不适合小学生深入其中学习。因此，把教学游戏代入到小学数学教学中去，利用游戏的娱乐性和趣味性，可以充分地调节课堂沉闷的学习气氛，改善单一的“写作业”教学环境，释放学生们的活泼、想象力，从而更好地完成教学任务和目的。

五、教育游戏与小学数学教学的融合

1.积极引进益智类游戏

益智类游戏的侧重点在于注重游戏者的逻辑和思考的能力，需要从中总结相关的经验和策略，这对于小学生学习数学来说无疑是一个寓教于乐的重要表现。如七巧板、积木、数字游戏等，在这些活动过程中，让游戏与数学知识进行有机整合，促进学生学习的积极性。

2.积极引进多媒体课件教学方式

随着信息技术的发展，多媒体教学的方式在各个教学阶段都应用地非常频繁。多媒体课件的制作，是根据教学内容，结合网上或者线下的资源，依据小学生的心理、年龄、接受能力等方面，制作出适合各个阶段的学习者学习的教学活动，具有灵活性、丰富性、趣味性等特征。对于活泼好动、性子不稳的小学生们来说，鲜明的图字和趣味的画面都能勾起他们的好奇心，从而培养学习数学的兴趣。

3.角色扮演类游戏的引进

据青少年儿童心理学家的相关研究表明，人物的角色扮演对于小学生来说有着不能抗拒的诱惑力。而角色扮演类的游戏的引进，可以给游戏中的学生们创造出极大的想象空间，再把数学知识融合进去，不仅仅能够培养学生的数学空间思维，还能从中获得想象力的培养，进而提高数学的学习能力。

六、结语

综上所述，不管是从游戏的发展历史还是从数学的发展进程来看，数学和游戏之间的关系牵连极深，从某种意义上来说，数学就是一种游戏，游戏推动了数学的发展。因此，在面对心理和生理并不成熟的小学生来说，利用教育游戏的趣味性和知识体系的广阔，结合小学数学的理论知识进行教学，可以提高学生的学习兴趣，极大地调动他们的积极性，从而更好更有效率、有质量地完成教学目的和任务。

参考文献：

[1] 王幼军.数学中的游戏因素及其对数学的影响.[J].自然辨证法通讯.2012（2）.

[2] [美]马丁.加德纳.《引人入胜的数学趣题》，林自新译.[M].上海科技教育出版社.1999.

[3]张传春.针对教育游戏与小学数学融合途径的探索.[J].数学学习与研究.2015（4）.